中職手工制作課的教學內容探究

丁玲玲

[摘 要]中職教育是我國現代教育體系當中的一個重要組成部分，作為技能教育陣地，中職教育對學生創新思維與動手實踐能力培養的重要意義毋庸置疑。手工制作課的教學目的即在于此。以此為出發點，結合中職手工制作課教育現狀淺談中職手工課教學內容的制定思路，以期能夠為當前中職教學模式改革的進一步深化提供些許助力。

[關鍵詞]中職 手工制作課程 教學內容

[中圖分類號] G71[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150126

中職階段承接九年義務教育的終點，加之此階段學生具有著特定的年齡特點，決定了中職教育是整個教育階段的重要時期。社會經濟的發展一直在不斷提高著社會對人才的綜合要求，尤其是實踐能力與綜合素質。中職教育的定位即是為社會輸送更多的技能型人才。手工課的教學目標即在于加速學生在專業領域生產實習技能的提升。因此，做好中職手工制作課教學內容的深化改革意義重大。

一、中職教育手工制作課教育現狀

中職學生因受到諸多因素的影響導致其獨立生活能力較差，雖然經歷了九年義務教育之后具有著一定的理論知識基礎，但實踐能力并不強，與實際專業實習之間的要求相去甚遠。最為重要的一方面在于，中職招生只能更多地招到中考落敗的學生，因此學習能力較低、文化知識水平基礎淺薄成為了中職學生的一大特點[1]。在社會越發看重學歷的當前，中職教育的優勢只能體現在對學生實踐能力的培養方面

手工課程的設置，目的在于培養學生的協調能力與創造性思維，通過引導學生在三維空間內進行物質創造使學生養成基本的動手實踐能力與邏輯推理能力。與此同時，還能借此促進學生工作態度的認真與細致化，借成功的體驗來不斷提升自信心，為今后就業打下堅實的基礎。

然而縱觀我國當前階段的中職教育，關于手工制作課的教材并未統一，教學內容大多寄于一些幼師專業課的少部分教材當中。且市面中的手工制作課教材也均呈現出一定的零散性和混亂性，并不能滿足手工制作課的教學要求，因此該課程教學內容的完善已亟待解決。

二、中職手工課教學內容的制定思路

手工制作課的教學內容并非是靠理論的堆砌，而是應當使之來源于生活，如此才能通過教學將其應用到生活中去，實現手工制作課的教學價值。因此教學內容的制定，有必要從日常生活當中充分挖掘素材，致力于推動中職學生內涵的提升與科學素養的進步，通過行為的主導引領思維的創新，從而為今后實踐能力的不斷提升打下堅實的基礎[2]。據此，本人認為教學內容的制定需要重在做好對學生智力養成的完善，以及做好手工制作課同現實生活的順暢銜接，從而引導學生提升對此的學習興趣進而有效激發創新思維。

首先，中職手工制作課的教學內容應當將重點放在對學生技能的培養上，給予學生技能教學，使學生終身受益。具體來說，應當以就業為導向，致力于完善手工制作課教學內容以便于為學生實踐能力的提升提供更多的支撐，并切實結合中職不同的專業制定不同的手工制作課內容，從而為學生未來職業生涯的發展鋪路。

其次，中職手工制作課內容的設置應當突出特色化，不應拘于一格，要點在于：第一，應當與學生的個體行為緊密結合，著重培養學生的情感態度。手工制作課內容的設置不應以學生個體為單位，而是應當充分發揚手工制作課的優勢培養學生的團隊合作精神，通過廣泛地參與實現全體的互動。對于手工材料的選擇，可以廣泛利用各種自然資源，更可將廢物進行二次利用，如此不僅有利于節約教學成本，更有利于培養學生的環保意識。第二，將手工制作課同各自專業緊密結合，幫助學生夯實專業實踐基礎[3]。對此，教學內容的制定應當對課程中潛在的工藝因素進行深入挖掘，并保證手工制作課內容能夠同本專業相關，在教學方法創新輔助的作用下充分滲透本專業的知識內容，確保手工制作課程能夠有針對性地服務于該專業的教學。第三，手工制作課作為一項工藝創新活動，還有必要基于中國傳統的藝術文化，如紙藝、鐵藝、布藝等等，引導學生更好地感受手工工藝當中所蘊含的文化內涵與藝術魅力，進而賦予手工制作課程內容以一定的審美教育意義，使之能夠在一定程度上引導學生潛移默化提升自身的價值觀，為今后步入社會積累更多的經驗并打下更好的人格基礎。

綜上所述，社會的發展，使中職教育的重要性越來越明顯，然而就中職教育的現狀來看，雖然就業形勢良好，但社會對其的認同度卻并不高，因此，不斷改善中職教育質量對于進一步明確中職教育定位具有至關重要的作用。手工制作課在中職教學中的應用，價值主要體現在對學生動手能力與創新思維的培養，鑒于教學內容的缺失導致教學質量一度受到嚴重的影響。因此有必要結合中職不同專業的實際情況對手工制作課內容不斷加以完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊俊偉.中職生機械制圖課程中模型手工制作的教學[J].新課程（下），2014（07）：133.

[2]徐嬿.解放心靈，創意手工——中職校學前教育專業美術創新手工教學的研究[J].課程教育研究，2013（13）：222.

[3]高愛民.不要讓優秀傳統手工技藝成為“古董”藝術——關于中職學校傳承傳統手工藝教學的幾點思考[J].職業教育研究，2014（09）：148-150.

（責任編輯 韋淑紅）