新課程改革下現代信息技術與學科教學整合反思

黃彩濱

【摘 要】在教學中進行信息化教學，是當前現代化教育的重要內容，也是實現教育現代化的必由之路。為了能夠在未來激烈的社會競爭中占據優勢地位，必須要在中學教育時期實現教育的信息化，促進現代信息技術與學科教學之間的整合。

【關鍵詞】現代信息技術 學科教學 整合

一、前言

多年來，我國一直沿用傳統的教學形式，培養出來的學生大多是知識型人才，而不是創造型的人才。當前社會需要的是具有創新意識和創新思維的人才，所以必須要改變傳統以教師為主體的教學形式。當前，我國的教育部門對人才的培養進行了大量的探索，并積累了大量的經驗。

二、整合教學的基本內容

第一，整合教學主要是強調要將計算機教育立足于教學實際。由于信息技術教育主要是培養學生處理信息的能力，對課程內容進行深入的研究，通過信息技術形式，加強對課程的學習，加深對學習內容的深入理解，并且提高了信息處理能力，將信息技術與課程進行整合，有效減少了課程的門類，避免了學習內容的重疊，為課程內容注入了新鮮的生命力。第二，整合能夠快速促進信息技術融入課程教學中來。教師對計算機的功能進行重新審視，對推進教育的現代化具有重要的意義。第三，需要以一種自然的形式來對待計算機。當前，計算機被當作一種學習的主要工具，應該重視對學生計算機實踐能力的培養，教會學生在課程學習中進行應用[1]。

三、整合教學的具體實施

（一）開展校本化教學

校本化教學主要指的是根據學校的實際教學情況，利用本校先進的教育資源，開展信息技術教學。由于我國存在著經濟發展不平衡的現象，在教育的投資上呈現不一致的現象，并且各地區對人力資源的需求也存在著一定的差異。因此，制定統一的課程標準是無法得到推行的。教師應該根據學校的現狀和學生的具體學習情況，將信息技術教學的模塊分散到各學科教學當中，教會學生運用信息技術，實現教學目標的整合。另外，還應該針對實際情況和特點，對課程內容的難易程度進行設置，以適應不同地區的發展需要。

（二）加強師資培訓

信息技術在教育領域中呈現出效果不顯著和無實質性突破的特點。陳舊的教學觀念、資金投入不足和陳舊的管理模式都對教學發展起到了一定的阻礙作用，并且教師隊伍整體的現代化技術水平低下，也對信息教育造成了直接的影響。所以，必須要加強對師資隊伍的培訓。首先，應該轉變教師的觀念，讓教師認識到信息技術對教學管理所產生的重要影響，深刻認識信息技術對教學的強大優勢。其次，要加強對教育技術理論基礎的培訓，讓教師具備扎實的理論基礎，從而更好地指導實踐教學。

（三）加大資金投入

要將信息技術運用于教育領域中，就需要學校具備相應的硬件條件。例如，要加大資金投入，配備一定數量的計算機，為師生提供上網支持。學校要根據政府政策和財政狀況，制定具體的投資管理方法，確保經費的有效落實。同時，還應該對中學生利用信息技術提供優惠政策，鼓勵學生合理運用網絡[2]。

四、整合教學的評價

（一）整合教學的變通性評定

變通性評定主要是指運用教學與評定互相配合，運用思維能力和解決問題的能力來對整合教學進行評價。主要是通過觀察和判斷的形式對學生的實際學習情況進行評判；還可以在實際的教學過程中，通過與學生談話的形式，對學生的學習情況進行深入了解。對學生學習效果的評價不僅要重視最終的結果，更要重視學習的過程。

（二）對信息技術教育學習成果進行研究

評價方式包括自我評價、小組評價和教師評價三種形式，可以從多方面、多角度對學生的學習活動進行全面、客觀和科學的評價。要將學生當成評價的主體，對學生的信息技術學習成果進行深入研究，了解學生在學習過程中存在的主要問題，并針對問題提出合理化的解決措施，增強學生自信心[3]。

五、結論

信息化是當今世界發展的重要趨勢，為了適應這個趨勢，應以學生為主體，在教學中加強信息技術與課程之間的整合，為學生創造性的發揮奠定良好的基礎，使教育向著自主化和特色化的方向發展。所以，應該確立以信息時代為主導的課程地位，積極倡導信息技術與課程實踐的整合，對學生進行信息化培養，促進學生創新精神和實踐能力的提升，提高學生的學習成績。

【參考文獻】

[1]孫先洪.信息技術與大學英語課程整合中的教師計算機自我效能研究[D].上海：上海外國語大學，2013.

[2]李莉.信息技術在高中數學教學中的應用研究[D].西安：陜西師范大學，2013.

[3]陸祖紅.現代信息技術與小學英語教學的整合研究[D].上海：上海師范大學，2011.