引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作

于洋

【關(guān)鍵詞】遣詞造句；韻；詞牌；寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）23-0064-01

當(dāng)前的初中作文寫(xiě)作教學(xué)往往從謀篇布局入手，但收效甚微，寫(xiě)作依然是學(xué)生的弱項(xiàng)。“兩句三年得，一吟雙淚流。”“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”賈島、杜甫等大家尚且為遣詞造句或痛苦或喜悅，我們?cè)诮虒W(xué)中當(dāng)然也要重視遣詞造句。筆者在江蘇省特級(jí)教師胡小林的指導(dǎo)下，嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行別樣的遣詞造句訓(xùn)練，取得了良好效果。

一、借助“韻”，提高遣詞造句的能力

中國(guó)漢字意蘊(yùn)豐富，同樣的意思有不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)，學(xué)生如何選擇詞語(yǔ)，是衡量學(xué)生語(yǔ)言文字能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生用“韻”進(jìn)行造句，頗有成效。

我首先讓學(xué)生用“u”韻進(jìn)行遣詞練習(xí)。一開(kāi)始學(xué)生組織的詞語(yǔ)缺少畫(huà)面感。我以杜甫《登高》詩(shī)為例，指出詩(shī)的第一聯(lián)只有“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)”是讀不出悲涼之感的，變成主謂結(jié)構(gòu)的六個(gè)畫(huà)面“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”悲涼氣氛才出來(lái)，畫(huà)面與意境跟詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的激發(fā)，寫(xiě)出了“飛舞、白霧、老樹(shù)、樂(lè)土、老屋、幸福、痛哭、凄苦、痛苦”等詞語(yǔ)。我隨即由詞到句，讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“u”韻造句，學(xué)生的作品令人驚喜——

《讀〈紫藤蘿瀑布〉》：猶憶當(dāng)年花稀疏，而今卻是花瀑布，生命不禁新感悟。厄運(yùn)就算如黑幕，我也不會(huì)閉雙目，相信生命永不枯，淡紫藤蘿也復(fù)蘇。

《櫻花雨》：常憶當(dāng)年櫻花路，雪白花瓣齊飛舞，宛如白色花雨幕，行人陶醉閉雙目。

《天凈沙·城市》：大樓汽車(chē)馬路，小巷工地房屋，坐車(chē)急行散步。抬頭環(huán)顧，見(jiàn)得幾棵綠樹(shù)？

學(xué)生學(xué)會(huì)用“韻”，并運(yùn)用長(zhǎng)短句，實(shí)現(xiàn)了造句的形式美與韻律美。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中用“韻”造句應(yīng)該成為經(jīng)常性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌的知識(shí)運(yùn)用于自己的習(xí)作，將學(xué)與寫(xiě)相互貫通。

二、巧用詞牌，提升遣詞造句的格調(diào)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，造句可以隨時(shí)進(jìn)行，隨處運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)我巧用詞牌，把造句滲透到生活中去。

比如，新年將至，我讓學(xué)生模仿詞牌來(lái)編寫(xiě)祝福短信。我給了自己的習(xí)作供模仿——

《翠盤(pán)秋》：時(shí)光晃，似水蕩，又把新年唱。煙花放，把酒釀，憂(yōu)愁全無(wú)消惆悵，愿明年節(jié)節(jié)上。

以下是部分學(xué)生的習(xí)作——

喜上眉，笑聲飛，溫情祝福動(dòng)心扉。碩果累，新衣圍，爆竹于聲人耳沸，幸福在其內(nèi)。

紅燈籠，醉人紅，家家掛興隆。看兒童，樂(lè)面孔。燃鞭放炮鬧哄哄，飛龍直舞長(zhǎng)空。

鈴兒亮，風(fēng)兒響，消去舊憂(yōu)傷。把歌唱，樂(lè)曲揚(yáng)，我自高興心通暢，迎來(lái)一年吉祥。

短信編好了，造句也精彩了。學(xué)生活學(xué)活用，在聯(lián)歡會(huì)上，還編起了劇本并獲得好評(píng)，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，寫(xiě)作和學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

作文要注意遣詞造句，遣詞造句練習(xí)是時(shí)時(shí)刻刻的，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也非一日之功，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多加引導(dǎo)，采取多種形式有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)穩(wěn)步提高。

（作者單位：南京市第五十四中學(xué)）