立足職校學生特點 提高語文教學效率

王繼清

摘要：職業學校的學生文化知識基礎差，學生學習興趣不高，給教學帶來了很大的困難，往往是教師付出許多努力，但教學收效甚微。本文探析了職校的語文學科特點和學生的特點以及語文學習中存在的問題，并提出了幾點提高語文教學效率的看法。

關鍵詞：職校學生；特點；語文教學效率

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0020

一、職業學校語文學科的特點

職業教育的人才培養目標是培養技能型人才，職業學校語文教學需要從學生現狀出發，應加強基礎知識、基本技能等語文基本功的訓練，提高他們掌握語文工具的能力，并借此來提高他們的文化素養。在教學中挖掘審美因素，啟迪審美想象，有利于激發學生的審美感悟，培養并提高學生的審美情趣和審美品味，使學生透過美的語言受到潛移默化的、真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈。職校的語文課程教學目標：一方面突出了職校語文課程應用性、實踐性的特點；另一方面也使語文課程更符合職教實際，更具職教特色，從而使語文課程擺脫長期以來“以學科為中心”的傳統體系，調整到以應用為主要特征的職業教育課程體系中。

二、職業學校學生的特點以及語文學習中存在的問題

職業學校的學生文化素質普遍不高，大多數學生在中考中都沒有達到當地普通高中的錄取分數線，無法升入當地的高中，有的甚至連初中都沒有讀完，還有相當數量的學生是初中沒有畢業就進入社會，闖蕩幾年后再進入職校求學的。

職業學校的學生沒有升學壓力，學習也就沒有了動力。從學習目的看，不少學生不明確學習語文的重要性，認為學語文沒意思；從學習基礎看，多數學生語文基礎知識薄弱，能力差。表現為總寫錯別字，不重視也不太會使用標點符號，聽課抓不住重點，注意力不集中，回答問題三言兩語，邏輯性不強，閱讀能力差，似懂非懂，缺乏綜合概括能力，寫作水平低，多寫空話、套話，有的文不對題，詞不達意，各種文體搞不清楚等；從學習習慣看，多數學生學習浮躁，邊學邊玩，心不在焉，學習不得法，自學能力差，沒有預習、復習的習慣，沒有養成認真讀書、思考的習慣，沒有養成獨立完成作業的習慣。這是職業學校學生普遍存在的問題。

三、提高職業學校語文教學效果的措施

1. 立足學生特點，明確教學目標

由于職業學校學生的文化素質較差，生源質量狀況決定了職業學校語文教育具有低起點的特點。因此，在實施語文教學的過程中，一方面要在重視學生個性、需要、興趣、情感、意志等發展因素的基礎上，努力追求學科價值的實現、學生個性發展需要和興趣的滿足、感情的宣泄等人文目標，但另一方面要更加重視讓學生掌握可見可測的知識技能技巧，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力，讓學生掌握那些對他們一生都有重要價值的、最基本的知識，掌握那些可以提高學生就業能力、適應職業要求所必需的知識。由此可見，提高“綜合職業能力”是職校語文教學最基本的要求，因此，要理清職業教育的內涵，重新解讀職校語文學科的性質，明確職校語文教學的專業化導向。

2. 根據學生基礎，合理處理教學內容

考慮到學生普遍基礎較差，比較重視專業課而忽視基礎課，在這一方面要多下工夫。其一，對后進生要求不能太高，對那些結構復雜、篇幅很長且內容較深的課文以及知識點盡量不講和少講，多講一些簡單易懂且學生易于接受的內容，即使是必須講授的那些篇目，也要盡量做到講授得通俗易懂。其二，在講授知識的同時還要教給學生做人的道理，讓學生在潛移默化中得到啟迪。結合文章作者在文中抒發的曠達的情懷告誡學生要心胸開闊、胸懷理想等等。其三，注重語文的實用性教學原則，多增加應用文的講授和實踐比例。

3. 改善教學方法，科學合理地利用現代化教學手段

運用現代化的教學手段可以彌補傳統教學手段的許多不足，使教學顯得更形象、更直觀、更生動，更容易引起學生的興趣，學生也更易于接受。同時，在教學過程的設計上，要充分注重學生的參與性，要設計出一些能讓學生充分參與的教學內容，比如課文朗讀與角色扮演、上臺在黑板上做練習、富有趣味的討論、學生當教師、學生評價學生的作業、學生口頭編故事等等。有了這些內容，課堂氣氛就能活躍起來，更容易取得理想的教學效果。

4. 改變教師角色，與學生進行平等親切的交流

職校學生在過去由于成績較差等原因，往往難免受過各方面的批評和歧視，長期以來，他們沒有得到應有的尊重和關愛，因而他們往往比較自卑，性格比較孤僻，所以就經常逃課、上網，以圖在學校和班集體之外的空間里去獲取一種滿足感。要消除這種現象，就在于尊重他們、愛護他們，在師生之間建立起一種純真平等的友誼，通過平常對他們生活、學習和思想上的幫助，使他們認識到自己也能與優生一樣得到尊重，擁有健全的人格，這樣才能讓他們聽信教師的教誨，促使他們進步，即所謂的“親其師，信其道”。

5. 創造條件，讓學生體驗成功的滿足

成功條件的內容可以包括以下四個方面：其一，是學習方面的。教師可以舉行一些難度不大的競賽讓學生參加并能讓他們獲獎。如在黑板上出一些簡單的題目讓他們上臺做并能做對，經常讓他們與自己以前的學習狀況比較，提示他們取得的進步，選擇一項他們學得最好的科目，讓他們在合適的情景下當幾次教師或在公開場合下展示他們的才藝等。其二，是文體娛樂等活動方面的。安排文體娛樂等集體活動時，應盡量尊重學生的特長，并將活動舉辦得豐富多彩，讓每一個學生都能發揮自己的優勢而獲得成功，比如棋類、球類、體育類、舞蹈歌唱類、腦筋急轉彎類等等。其三，是學生干部、學科代表、社團組織成員的推薦選拔上，也盡量給他們創造機會。其四，多舉行一些課外培訓活動，比如“文明風采競賽輔導”“技能競賽輔導”等等。

在語文教學上，還有很多先進的教學方法和教學理念，都值得我們去學習。但無論是使用哪一種方法，其目的都是為了促進教學效率的提升。另外，我們還要充分認識到，面向職校學生的教育不是一朝一夕之事。上面提到的這些方法也不是任何時候都適用，要根據學生的實際情況靈活運用，有時候還需要綜合使用多種方法，才能取得理想的教學效果。

（作者單位：山西省臨縣白文職業技校 033200）