新課程下的高中化學(xué)教學(xué)反思

梁國(guó)志

摘 要 每個(gè)教師都希望盡快提高自己的教學(xué)水平，那么怎么樣才能讓教師熟練地掌握高中新課程的教學(xué)改革，讓學(xué)生能達(dá)到高中化學(xué)教學(xué)的要求？認(rèn)真做好教學(xué)反思，是教師快速成長(zhǎng)的捷徑。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)；教學(xué)反思

我們所說的教學(xué)反思，是指教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、回顧并吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。教學(xué)反思包括課前思考（即課前備課）、課堂反思、課后反思、個(gè)人反思、集體反思、反思日記等。新課程要求發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在第一位，要求教師提高自身基礎(chǔ)知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，用最科學(xué)思想武裝自己，注意換位思考；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，開展小組探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，根據(jù)自己的特點(diǎn)做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

1 課前反思：就是課前備課本、備學(xué)生

課前備好課，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果。課前反思是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。高中化學(xué)教材內(nèi)容不多，學(xué)生一下就可以看完，但卻很難去理解掌握。短短的45分鐘里，教師卻有說不完的話題，擔(dān)心學(xué)生這里不會(huì)，那里又不懂，常常會(huì)將一節(jié)課變成了滿堂灌，這樣學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，所以教師發(fā)必須要研究大綱，善于運(yùn)用教學(xué)方法去突破教學(xué)重難點(diǎn)。如“過濾和蒸發(fā)”，講起來學(xué)生也易掌握，但動(dòng)手起來就難了，要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手操作，思考通過這種過濾辦法能得到純凈物嗎？有沒有可能還混有雜質(zhì)？如何檢驗(yàn)？怎么樣進(jìn)一步除去雜質(zhì)？等等在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面下功夫，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。將內(nèi)容分解為若干個(gè)小問題去解決。

我們每上一節(jié)課，必須明白這節(jié)課在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中的地位，掌握好深淺度，化學(xué)對(duì)文科生和理科生要求有所不同，比如說，對(duì)必修2的有機(jī)物和選修5的有機(jī)化學(xué)要求有所不同，我們必須合理計(jì)劃好高中三年的教學(xué)即時(shí)目標(biāo)，從而合理制定出每一節(jié)課的基本教學(xué)要求和拓展計(jì)劃，綜合考慮教學(xué)總體目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）。我們還得參考網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)方法方案，選擇最后適自己的進(jìn)行加工改進(jìn)，針對(duì)自己的特點(diǎn)，形成有特色的教學(xué)方法。

2 在教學(xué)過程中的反思：注意課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中的反思就是我們調(diào)控教學(xué)過程的最佳時(shí)機(jī)。課備好了，課前準(zhǔn)備都做好了，假設(shè)教學(xué)過程中要提問的學(xué)生也考慮了，但是，在教學(xué)過程中，學(xué)生沒精打采，本來該做的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生沒有做，對(duì)學(xué)生“一問三不知”，這說明教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)不相符，不符合學(xué)生的認(rèn)知能力，必須立即進(jìn)行修改，我們可以反思學(xué)生是否能接受教師所教的知識(shí)，如果不能則調(diào)整難易度。教學(xué)過程要求教師全力投入到教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情結(jié)，及時(shí)捕捉學(xué)生反饋的信息進(jìn)行加工處理，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)修正、調(diào)整。

2.1 創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)就是學(xué)以致用，而化學(xué)又是生活中事實(shí)的反映，在生活中挖掘教學(xué)素材便于學(xué)生學(xué)以致用。從生活進(jìn)入課本，又從課本走出來到現(xiàn)實(shí)中去，比如我在上必修一《氨、硝酸、硫酸》第一課時(shí)氨時(shí)，我通過多媒體播放了世界第一大戰(zhàn)時(shí)的各種畫面和糧食豐收的界面，引入了獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的德國(guó)化學(xué)家哈伯在合成氨方面的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)哈伯的人說：他是天使，為人類帶來豐收和喜悅，是用空氣制造面包的圣人；詛咒他的人說：他是魔鬼，給人類帶來災(zāi)難、痛苦和死亡的原因，從而指出科學(xué)必須為人類服務(wù)。引起學(xué)生的興趣，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在課堂上教師要善于創(chuàng)造問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生、處理好學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)方向前進(jìn)，讓教學(xué)過程活躍起來。

2.2 調(diào)整教學(xué)策略，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。這樣就賦予我們課堂教學(xué)全新的使命。教是為了不教，教師教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)，教師組織教學(xué)的水平，直接影響學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力；讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn)、見解、方法上有所創(chuàng)新；讓學(xué)生變換不同的角度去思考問題，開辟新的途徑，尋找新的突破口去解決問題；讓學(xué)生多討論、多嘗試；讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動(dòng)。

3 課后反思：反思教學(xué)過程中得失，充實(shí)提高自己教學(xué)水平

沒有課后反思，教學(xué)就不可能進(jìn)步，教師必須不斷的反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和存在問題，教學(xué)過程中那些是閃光點(diǎn)，什么樣的學(xué)生能適用那些教學(xué)方法和手段，怎么樣教學(xué)師生配合得好，學(xué)生是否喜歡我們教師的教學(xué)方法，是否完成了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是高效的還是低效的，應(yīng)保留還是舍去，我們都要加以回顧和總結(jié)，從而提高自己教學(xué)水平。

4 反思日記：以文字形式記錄下來，便于以后多次反思提高

反思的時(shí)候，要?jiǎng)庸P記錄，就需要對(duì)整節(jié)課的前前后后進(jìn)行深入的總結(jié)，將前因后果有條理地表達(dá)出來，促使教師的思維能力有一定的條理化提高。用文字記錄下來，到期未或一個(gè)循環(huán)后反思自己教學(xué)的得失，可以重新通過日記中的事來再次反思，全面提高教師的教學(xué)水平。 教學(xué)的成功在于對(duì)自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思。

5 集體反思：集體反思認(rèn)識(shí)和改變自己，提高解決問題的能力，是一種學(xué)習(xí)方法

集體反思是指與同事一起就集體備課，共同討論，每個(gè)都發(fā)表自己的見解，利用個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過集體備課，然后統(tǒng)一教案去運(yùn)用自己的方法去教學(xué)，回來再與同事進(jìn)行比較或是同課異構(gòu)，看看同一內(nèi)容，同一重難點(diǎn)，各人突破效果如何，優(yōu)點(diǎn)和存在問題是什么，從而總結(jié)得出適合教師自己的特色的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師反思的過程，是教師借助研究，不斷探索與解決教學(xué)目的，不斷提高教學(xué)能力的有效手段，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程，讓教師全面得到發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介

廣西貴港市平南縣中學(xué) 廣西壯族自治區(qū)貴港市 537300