淺析高職院校現代學徒制培養模式的開展

摘 要 隨著教育事業的發展，傳統的高職院校教學方式已無法滿足社會經濟對人才的需求，高職院校教學改革成為高職院校發展的必然趨勢。在高職院校進行教學改革的過程中，現代學徒制受到高職院校的普遍重視，開展現代學徒制人才培養模式成為高職院校改革教學的新的研究方向。本文分析了當前高職院校現代學徒制培養模式面臨的困境，并提出了相關的解決策略，以促進高職院校現代學徒制培養模式的開展。

【關鍵詞】高職院校；現代學徒制；培養模式

隨著我國經濟的發展，社會越來越需要高素質實踐型人才。我國政府積極重視教學改革，出臺現代學徒制試點政策，現代學徒制人才培養模式受到高職院校的普遍重視。現代學徒制度為我國高職院校提供了新的發展方向。研究高職院校現代學徒制度培養模式的開展不僅有利于提高高職院校人才培養的質量，而且對高職院校自身的發展有著重要意義。

1 高職院校現代學徒制培養模式面臨的困境

1.1 高職院校教學理念滯后

現在的學徒制教育受我國傳統教育方式的束縛，很難再現實中發揮其重要作用。并且，教學理念落后，不符合當今社會對人才培養的需求。在高職學徒制教育中，教育理念旨在培養現代化的工人而不是把教學的重點轉移在增強學生的實際操作等技能的培養上，甚至在教育過程中沒有統一的規范標準，在實施的過程中很難依照既定程序很好的約束學生和相關技能教師，不利于學徒制教育的發展。

1.2 高職院校師資力量不足

在現代化教育大幅度擴招的大背景下，高職院校學生數量的日益增加出現了教師數量嚴重不足的情形，同時，隨著學生數量的急劇增加，教學質量也出現了不同程度的下降。尤其是在現代新型的學徒制教育中，相關技能教師要求具備極好的專業課技能的同時還要求具備實際操作的能力，對于教師的水平提出了很大的要求。當前的高職教師很難滿足現代學徒制教育的需求，嚴重阻礙了現代化學徒制教學的發展。

1.3 高職院校辦學資源組織不力

現代化學徒制教育是指學生在具備專業技能的教師的帶領下，在一定的操作環境下，通過教師的自身示范，將技能和專業課理論有機的結合，以達到增強學生動手操作的能力。而在現代化學徒制教育剛剛起步的階段，教育資源分配很容易出現問題，例如：學生數目不均衡，致使學生數量較少的團隊有更多的時間進行個人技能的訓練，學生數目多的團隊則實際操作時間較短，出現教學質量的不均衡。另外，操作的場地和設備的分配不均也是影響現代化學徒制教學質量的重要因素之一。

2 高職院校開展現代學徒制培養模式的策略

2.1 加強政府重視，明確政府職責

政府是現代化教育的推動者也是現代化教育的執行者和監督者，對于把握現代化教育發展的方向，明確現代化教育的目標有著十分重要的作用。現代化學徒制是一種新型的現代化教學方式，尤其是在學徒制教育的起步階段，政府應給予足夠的重視，并嚴格監督現代化學徒制教學，以保證高職院校學徒制教學的質量。同時，政府還應聯合有關教育部門，采取不定時抽查的方式，檢驗現代化學徒制教學的質量，并分配相關的職責，使政府和學校各個部門明確自己的本職工作，為現代化學徒制教育的發展保駕護航。

2.2 合理選擇專業

高職院校學徒制是一種新型的教學模式，雖然受到了社會人員的一致好評，但是學徒制教學本身也具有一定的自身限制--專業。不是任何專業都適合采用現代化的學徒制教育，因此，學校在執行學徒制教育政策的同時要對各個專業進行嚴格的、客觀的審視，以明確哪些專業適合學徒制教學，哪些不能運用學徒制教學手段。學徒制的教學模式雖然能增加學生的技能，使學生的專業課知識和實際操作能力在短時間內完美的結合，以增強自身的競爭力。但是，諸如旅游、英語等專業受實際操作能力的約束較低，并很難在一定的教學環境下開展，即使能開展，也很難收到較好的效果。院校領導及相關教師要明白各個專業的教學模式，合理選擇學徒制教育的專業，在符合學徒制教學的模式下開展，才能收到事半功倍的效果。

2.3 調整課程設置

學徒制教育旨在培養實際操作能力較強、基礎理論知識豐富的專業人才，因此，在課程的設置上要根據自身的實際需要，合理的分配理論教學和實際操作教學的時間，避免理論和實踐一門獨大的現象的發生。另外，在學徒制教育中，相關教師應根據自身專業的需要，合理的選擇實際操作的課程，以便在最短的時間內迅速的提升學生的實際動手能力，最大化的滿足現代企業的需要，以增強學生的綜合競爭力，而不是一味的強調各科實際操作能力沒有重點統一化培養的現象，以避免教學目標出現偏差的產生。

2.4 改革考核體系

考核方式是鼓勵學生學習的一種重要手段，尤其是在理論和實際操作雙向發展的學徒制教育中，更應該采取科學適當的考核方式，以增強學生的學習熱情。學徒制教育不同于現代其它的高等教育模式，因此在考核方式的制定時只能借鑒其它的考核方式的優點，而不能全盤搬運用到學徒制教育中。在考核方式制定時，相關教師應注重理論和操作能力的雙重考核，并且采取適當的分值比例，以便全面評價學生的學習。同時，教師應注意到實際操作能力很難測評，因此，相關教師應視具體情形設定科學的標準，以便對學生進行科學的評測。

3 小結

現代學徒制度能夠為我國高職院校增添活力，提供新的發展方向，對高職院校人才培養有著重要意義。但是，由于我國高職院校現代學徒制度發展實踐較短，高職院校開展現代學徒制度人才培養模式面臨著教學理念滯后、師資力量不足、辦學資源組織不力、教學管理不足等問題。為促進高職院校現代學徒制度人才培養模式的開展，我國政府必須加強對現代學徒制度的重視，明確政府責任。同時，高職院校應積極調整課程設置，改進教學管理方法，改革教學體系。高職院校開展現代學徒制度人才培養模式不僅有利于高職院校培養高質量專業技術人才，而且對高職院校教學質量的提升及高職院校自身發展有著重要意義。

參考文獻

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作者簡介

房強（1982-），天津市人。大學本科學歷。現為陜西國防工業職業技術學院講師。研究方向為數字媒體應用技術。

作者單位

陜西國防工業職業技術學院 陜西省西安市 710300