高校化學(xué)教學(xué)改革研究

摘 要 高校化學(xué)是一門重要的課程，但是目前高校化學(xué)的教學(xué)中存在一些問題，對(duì)高校化學(xué)教學(xué)的成效造成很大影響，因此需要及時(shí)對(duì)高校教學(xué)進(jìn)行改革調(diào)整。本文分析了高校化學(xué)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)一步分析了改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校化學(xué)；教學(xué)改革；效果

高校化學(xué)屬于是一種綜合性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，與醫(yī)學(xué)、化工等有著緊密的聯(lián)系，高校對(duì)高校化學(xué)教學(xué)非常重視，特別是在教學(xué)改革深入開展的新形勢(shì)下，高校開始對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，也取得了一些成效，但是在改革的過(guò)程中仍舊存在一些問題，影響了高校化學(xué)教學(xué)的成效。

1 高校化學(xué)教學(xué)改革中出現(xiàn)問題

1.1 教學(xué)觀念相比較落后

隨著教學(xué)改革的深入開展，高校化學(xué)教學(xué)觀受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師仍舊是化學(xué)教學(xué)課堂上的主體，教學(xué)計(jì)劃的制定以及教學(xué)方案的規(guī)劃等都是教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成，基本不會(huì)征求學(xué)生的意見，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的無(wú)法有效提升時(shí)效性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

高校化學(xué)課程與生命、環(huán)境、生物以及材料學(xué)科之間有著非常緊密的聯(lián)系，而且這些學(xué)科之間相輔相成共同促進(jìn)共同發(fā)展，從而使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，但是由于課堂教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有效，因此在化學(xué)教學(xué)中有很多的教學(xué)內(nèi)容被刪除，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單單一。無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，另外高校課程內(nèi)容體系設(shè)置過(guò)程中缺乏特色教材的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意可言。

1.3 化學(xué)教學(xué)方法比較陳舊

高校化學(xué)與高中化學(xué)存在著本質(zhì)區(qū)別，而且高校大學(xué)生自主意識(shí)、獨(dú)立思考能力等綜合素質(zhì)已經(jīng)有了顯著的提高，但是高校在化學(xué)教學(xué)中仍舊采用原有的講授式教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)課堂上學(xué)生與教師無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致教師教授的很多內(nèi)容學(xué)生無(wú)法及時(shí)的消化吸收，制約了高校化學(xué)教學(xué)效果的提升。

1.4 考核方式缺乏科學(xué)性

高校化學(xué)在考核方式上仍舊沿用傳統(tǒng)的以最終考試為主的考核方式，這種考核方式對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很合理，高校采用這種把考試作為考核結(jié)果的方式，不僅影響了高校大學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且影響了高校大學(xué)生的個(gè)性化的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升，因此高校必須對(duì)化學(xué)教學(xué)的考核方式進(jìn)行改革完善。

2 改革對(duì)策

2.1 更新教學(xué)觀念

首先高校要轉(zhuǎn)變自身的觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，高校要認(rèn)識(shí)到目前市場(chǎng)上對(duì)人才的需求主要是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，只有學(xué)生的綜合能力提升，才能夠滿足社會(huì)人力資源市場(chǎng)的需求，才能夠推動(dòng)高校的發(fā)展，因此高校要逐步轉(zhuǎn)變觀念，并采取多種手段促使化學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。其次，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，因此化學(xué)教師要改變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，積極改善教學(xué)的方式與手段，根據(jù)高校的發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的感情，而且能夠活躍課堂氣氛，改變化學(xué)課程枯燥乏味的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到化學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升高校化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 合理完善化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

高校化學(xué)課程相較于高中的化學(xué)課程更加專業(yè)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，而不斷壓縮化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，從而使導(dǎo)致高校化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的枯燥乏味，這不僅會(huì)浪費(fèi)化學(xué)教師的精力，而且也不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與吸收，導(dǎo)致高校化學(xué)教學(xué)的成效無(wú)法有效提升。因此教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容逐步調(diào)整。化學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性與應(yīng)用性，教師應(yīng)該有效利用化學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究探索。在教師教學(xué)中可以將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠更加容易理解、吸收與消化。比如說(shuō)：教師可以將與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容與化學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合，從而使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的容易理解與掌握。再次，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排選取合適的教材，使化學(xué)教學(xué)知識(shí)體系更加的完善，有效的提升化學(xué)教學(xué)的效率。

2.3 改善化學(xué)教學(xué)的方法

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足實(shí)際的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是以教學(xué)為中心，通常是采用教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方法不易于學(xué)生技能以及創(chuàng)新能力的提升，影響高校的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。因此教師有必要逐步改善自身的教學(xué)方法，可以把多種創(chuàng)新教學(xué)方法融入其中，比如說(shuō)：引導(dǎo)式教學(xué)方法，分組教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，促使高校教學(xué)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。其次，可以適當(dāng)增加實(shí)踐課程，化學(xué)與其他科目存在很大的不同，比如說(shuō)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較多，學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中收獲很多知識(shí)，這就需要化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亩嗉尤胍恍?shí)驗(yàn)課程，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思考能力以及創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而促使高校化學(xué)教學(xué)的成效逐步提升。

2.4 合理優(yōu)化考核方式

在高校化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，因此在考核評(píng)價(jià)方式上也不能夠只以考試為主要的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)考試的考核方式往往只能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核，這并不能夠反映出學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升情況，所以高校要對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。可以把高校大學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)成是全面考核的一個(gè)方面，在考核中逐步融入學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師評(píng)價(jià)等，從而使化學(xué)教學(xué)考核方式更加的全面、科學(xué)、合理，促使高校大學(xué)生的各方面的能力逐步提升。

總之：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才類型的需求逐漸朝著高素質(zhì)應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，作為高校為了滿足社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求就需要逐步改革調(diào)整教學(xué)的觀念，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更新化學(xué)教學(xué)的方法以及完善考核評(píng)價(jià)方式，從而逐步提升高校化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，在滿足社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)促進(jìn)高校的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

王艷霞（1979-），女，河南省駐馬店市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教育。

作者單位

駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南省駐馬店市 463000