幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

李艷霞

摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語(yǔ)言，它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)

美術(shù)作為幼兒自我表達(dá)的手段，它能讓孩子在不斷的操作和運(yùn)用中表達(dá)自己的想法。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化。作為幼兒園的老師，在美術(shù)教學(xué)方面，我們也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我就幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，談一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

創(chuàng)造激情來(lái)源于興趣和好奇心，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。幼兒的好奇心重，對(duì)有趣的物體，有意思的事物，出于好奇常引發(fā)興趣，好奇心驅(qū)使他們喜歡尋找奇異的、有刺激的事物，引起探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造的激情，促進(jìn)創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此，教師要巧妙地抓住兒童純潔稚拙的童心和容易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，依據(jù)興趣和繪畫(huà)技巧特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有成效的挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望。例如：在粘貼畫(huà)《有趣的春天》時(shí)，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問(wèn)引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心，讓幼兒在故事中思索發(fā)現(xiàn)，這樣他們?cè)谧鳟?huà)時(shí)就把一些饒有意味、生動(dòng)感人的畫(huà)面特征通過(guò)自己的想象表現(xiàn)在作品里，從中激發(fā)了孩子創(chuàng)造的欲望。

二、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力

人的創(chuàng)造活動(dòng)是從觀察開(kāi)始的，觀察是創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。認(rèn)真仔細(xì)的觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性材料，理解不易掌握的理論知識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、開(kāi)闊眼界、豐富想象的目的。如大班畫(huà)“美麗的春天”時(shí)，教師先組織幼兒觀察春天自然界的變化，帶領(lǐng)幼兒去尋找春天，觀看春天的自然風(fēng)景、錄像帶或風(fēng)景圖片，演唱有關(guān)春天的歌曲等。通過(guò)上述活動(dòng)讓幼兒了解春天的特征：春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩綠的小芽，樹(shù)木也穿上了綠色的新裝，迎春花開(kāi)放了，燕子從南方飛回來(lái)了，農(nóng)民伯伯正忙著播種……教師啟發(fā)幼兒：“這么美麗的春天，我們畫(huà)下來(lái)好不好？”于是幼兒就紛紛投入到創(chuàng)作中，一幅幅風(fēng)格各異“美麗的春天”便躍然紙上了。

三、激發(fā)想象，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展

幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來(lái)。幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。想象力不僅包括幼兒對(duì)事物的聯(lián)想能力，還包括他們對(duì)事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動(dòng)和創(chuàng)新性活動(dòng)的前提。如在大班美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)汽車(chē)設(shè)計(jì)展》中，教師在讓幼兒了解了不同汽車(chē)的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來(lái)汽車(chē)的多種功能。在教師的引導(dǎo)下，幼兒大膽想象、創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了新型警車(chē)（設(shè)有跟蹤器、監(jiān)視器、飛行器、潛飛器等多種功能）、環(huán)保車(chē)（設(shè)有吸塵器、太陽(yáng)能、空氣清新器等多種功能）、游樂(lè)車(chē)（設(shè)有卡通樂(lè)園、玩具區(qū)、游戲區(qū)、太空飛行區(qū)、海底世界等多種活動(dòng)區(qū)域）等新型汽車(chē)，促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，這次活動(dòng)后，在講故事時(shí)、泥工活動(dòng)時(shí)、建構(gòu)活動(dòng)時(shí)、幼兒總能想象、創(chuàng)新出新型的內(nèi)容（如：房子、汽車(chē)、機(jī)器人等）。由此可見(jiàn)，想象力在創(chuàng)造性活動(dòng)中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

四、運(yùn)用不同的材料、方法、形式，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力

點(diǎn)、線和涂色是進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的最基本的元素。幼兒喜歡到處隨意自由涂畫(huà)，因此我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)選擇用不同的材料方法形式進(jìn)行各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。如我調(diào)好幾種水粉顏料，教孩子們用小手粘上顏料在紙上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印貼在一棵棵美麗的手印數(shù)，孩子們很感興趣；采用“筆寶寶跳舞”這種擬人化的方式，給幼兒提供記號(hào)筆、彩色筆、油畫(huà)棒、棉棒等等，讓“筆寶寶”跳圓圈舞、波浪舞、直線舞、曲線舞等等，幼兒樂(lè)此不疲，甚至歡呼雀躍，課堂氣氛達(dá)到高潮；我還教小朋友進(jìn)行印染，然后把各種印染作品布置成漂亮的海底世界。所有這些我都通過(guò)提供豐富的可操作性材料，來(lái)激勵(lì)幼兒自發(fā)地自愿地投入各種教學(xué)中去，而不是讓幼兒枯燥地臨摹練習(xí)。

五、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力

幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力有限，我在伴隨幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，根據(jù)繪畫(huà)的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)那榫吃u(píng)價(jià)，這樣能更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。如在“捕魚(yú)”學(xué)畫(huà)漁網(wǎng)的教學(xué)中，對(duì)孩子說(shuō)“你織的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大了，小魚(yú)會(huì)出來(lái)怎么辦？趕快再加一條線”“捕的魚(yú)太多了，漁網(wǎng)太小，有的魚(yú)快跑出來(lái)了，把網(wǎng)再織大點(diǎn)好嗎”？在“彩色蘑菇”學(xué)畫(huà)蘑菇的教學(xué)中，“你畫(huà)的蘑菇太小了，小兔沒(méi)吃飽怎么辦？你畫(huà)的蘑菇?jīng)]涂色，小兔子不喜歡吃怎么辦？”，一聽(tīng)小兔子沒(méi)吃飽，本想中途停止作畫(huà)的幼兒，馬上又埋頭繼續(xù)作畫(huà)了，原來(lái)畫(huà)好不想涂色的孩子又重新涂色了。我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了情境評(píng)價(jià)，又一次激發(fā)了幼兒作畫(huà)的興趣，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。最后并對(duì)每個(gè)孩子的作品優(yōu)點(diǎn)部分給予充分的肯定。“你畫(huà)的蘑菇漂亮、你的畫(huà)干凈”，讓幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，獲得滿(mǎn)足。

幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期。我們應(yīng)為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進(jìn)行創(chuàng)造，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中充分享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。