淺議情感目標支配下的英語高效課堂

謝小萍

摘 要：英語教學(xué)中，利用情感策略有效激發(fā)學(xué)習興趣，從課堂氛圍、情境設(shè)置、改進教法學(xué)法方面開展高效課堂教學(xué)，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標；高效課堂；英語教學(xué)；情感態(tài)度

高效課堂，簡言之，就是在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，要做到：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生持久的興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。可見，興趣是推動學(xué)習的內(nèi)在力量，是孩子們學(xué)習的強大動力。

（一）利用實物激發(fā)興趣。運用實物充當教具，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)生樂于接受，印象也較為深刻。盡量將實物帶到課堂上來。采用實物教具直觀易懂，能使課堂氣氛輕松活潑，使教與學(xué)在愉快的氣氛中進行。

（二）利用圖片激發(fā)興趣。教師應(yīng)擁有大量的詞匯圖片，一面是圖，另一面是單詞在四線三格中的規(guī)范書寫。可要求學(xué)生自己畫出圖片充當老師的教具或自己的學(xué)具，當在教學(xué)中老師用到了某位同學(xué)的圖片時，他會興致很高，學(xué)得很專注。

（三）利用肢體語言激發(fā)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生好動、愛模仿的特點，利用肢體語言和面部表情表現(xiàn)情感（如憤怒、悲傷、疲倦等）。例如：教學(xué)生演唱歌曲“Ten Little Candles Dance”時，可以一邊唱一邊做手勢，還可將歌詞換為“Ten Little Fingers Dance”，“Ten Little India Boys”學(xué)生在不斷的變換手指中很容易掌握數(shù)詞1-10的發(fā)音。這樣的課堂學(xué)生的參與意識很強，他們喜歡。

（四）合理利用多媒體激發(fā)興趣。多媒體不僅能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，還能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，以及提供真實自然的語言示范作用，使學(xué)生置身于以英語為母語環(huán)境中，體驗英語實際運用、提高課堂教學(xué)密度、發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、堅持以學(xué)生為主體是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

長期以來，我們的課堂教學(xué)都是遵循老師講、學(xué)生聽的模式，構(gòu)建高效課堂，首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，由老師的身份轉(zhuǎn)變成孩子們的朋友。做學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、互動者、激勵者，把教學(xué)過程當作師生情感交流、價值共享、共同創(chuàng)造、共同探究、共同發(fā)展、共享生命體驗的過程。其次，尊重學(xué)生。課堂雖小，但，是生命成長的田園，高效的課堂應(yīng)該是尊重的課堂。尊重個性，尊重人格。第三，喚醒學(xué)生潛能。讓學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造、完成各種教學(xué)活動。

三、運用靈活多樣的教學(xué)方法，開展高效的課堂教學(xué)

兼收并蓄、集各家所長。使用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，會使情感目標水到渠成，教學(xué)效果也會事半功倍。總體而言有情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折中法、綜合法等，究其基本形式有聽、說、讀、寫、唱、演、玩、畫。如在學(xué)習人教PEP版英語五年級下冊Unit 1 This is my day！？時，課堂中先演示一段學(xué)生上學(xué)日的flash動畫，再圍繞一張時間表展開進行情景教學(xué)，完成“When do you get up？I get up at…”替換訓(xùn)練。一般而言，低年級學(xué)生常用聽、說、唱、演、玩、畫的形式進行教學(xué)，而高年級學(xué)生適于聽、說、讀、寫、演、玩的教學(xué)方式。

四、應(yīng)用多種評價方式，鼓勵學(xué)生積極進取

“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效但也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的方法”。

任何學(xué)生或大或少的進步，教師應(yīng)適時及時給予表揚和獎勵。下面做一概述：1.言語鼓勵。對每次孩子回答問題，我們都要毫不吝嗇地給與贊揚“Good，Very good，Great，Wonderful"、“Good job”、“You are excellent！”，完成一項活動后馬上說“Well done！”。2.手勢鼓勵。體態(tài)語言是教師的一種上課藝術(shù)，當學(xué)生正確回答完問題后，教師說“good！”“great！”的同時，伸出大拇指表示高度贊賞，全班學(xué)生做手勢并一起有節(jié)奏地說“Good，good，very good！”。3.貼畫鼓勵。人教版PEP版本教材為教師提供了大量的貼畫，小賣部出售各種琳瑯滿目且價格低廉的粘貼畫，活潑多樣、層次分明的表揚形式和獎勵機制，不但活躍了課堂氣氛，還使每個學(xué)生都體驗到成功的快樂。

五、拓展每一課教學(xué)內(nèi)容，開闊知識視野

英語作為語言，是一個具有不斷更新、不斷發(fā)展的文化體系。那么如何使英語教學(xué)“活”起來，利用情感化的拓展性教學(xué)將是“活化”英語課堂教學(xué)的有效手段和措施。1.單詞聯(lián)想。當學(xué)完一課新授單詞后，教師要不拘泥于本科的教學(xué)內(nèi)容，找時機加大擴充學(xué)生的詞匯量。2.短語聯(lián)想。教師處理教材內(nèi)容中詞組短語時不是照本宣科，而是舉一反三。3.造句。在學(xué)完一節(jié)課的主題句后，教師引導(dǎo)學(xué)生除了反復(fù)操練外，還要學(xué)會造句。學(xué)生說得越多，獲得成就感越強，興趣越濃厚。4.自編chant.英語教材chant涉及較多，學(xué)生朗讀易于上口，教師不但要常用chant，還要自編chant，這樣才能使知識量擴大。

六、營造輕松愉悅的課堂氛圍，保證高效的課堂質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、愉悅的課堂環(huán)境是高效課堂的前提和基礎(chǔ)。情感是打?qū)W生心靈的鑰匙。理解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知己。正如盧梭所說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習，思考，并獲得知識。設(shè)想一下，一個表情嚴肅古板甚至聲言歷色的老師，學(xué)生如何面對，如何接受知識的傳輸，這種境地與前者相比形成極大的反差。教師在一堂課中始終保持面帶微笑，對學(xué)生心理的感化和學(xué)生對知識的感悟都將起著非常重要的作用。不但保持微笑，教師還要結(jié)合自身的體態(tài)語言進行授課，可以使上課效率更高一籌。

總之，在英語情感教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，營造情感氛圍是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的先導(dǎo)。利用情感手段激情引入課堂、根據(jù)情感目標創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法、用情感方法去評價學(xué)生、用情感拓展教學(xué)內(nèi)容、營造課堂愉快氛圍，這都是打造高效英語課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)。