小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

邢曉靜

【摘要】 數(shù)學(xué)能幫助我們讓別人更好地理解我們的意思. 教師在生活中或者課堂上要多給機(jī)會(huì)讓孩子們接觸和表達(dá)自己對(duì)事物或問(wèn)題的看法，這樣能讓孩子們積累經(jīng)驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)到的數(shù)學(xué)眼光，提升孩子解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)踐；能力

數(shù)學(xué)作為我們從小到大都要學(xué)習(xí)的科目，它不僅給我們提供解決難題的方法，而且時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中. 如今的數(shù)學(xué)不僅能解決我們?nèi)粘５膯?wèn)題，在很多重要的領(lǐng)域也涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至有些問(wèn)題只有利用數(shù)學(xué)知識(shí)才能解決. 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)在生活中的地位越來(lái)越重要. 教師也在教學(xué)過(guò)程中找到規(guī)律：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活有著很大的聯(lián)系，這能引起學(xué)生的共鳴和興趣. 有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能提起學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的興趣，漸漸地讓學(xué)生得到提升，從而完成教學(xué)的任務(wù). 這也是老師想讓同學(xué)進(jìn)步的地方.

一、在日常生活中數(shù)學(xué)越來(lái)越重要

1. 數(shù)學(xué)出現(xiàn)在生活的每一個(gè)角落

心理學(xué)研究過(guò)：一個(gè)人學(xué)習(xí)的東西與他現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的東西越像，他越能接受，并且越愿意去學(xué)習(xí). 有許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)原理就像空氣，給人虛幻的感覺(jué). 其實(shí)，我們完全可以把很難，甚至是我們看不懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單化. 所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要盡可能的找到方法，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中可以接觸到的實(shí)際問(wèn)題，從而縮短與抽象數(shù)學(xué)的距離.

情景一：通過(guò)討論紅綠燈來(lái)學(xué)習(xí)按比例分配課題

師：“讓紅綠燈帶著我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，老師拍了個(gè)小視頻. 播放視頻，播放內(nèi)容，一個(gè)十字路口車流情況. ”

師：“假如你是交警隊(duì)紅路燈管理人員，你怎么來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)十字路口的紅綠燈？”

生1：“視頻中石春路的車子流動(dòng)的頻率比護(hù)林路大. ”

生2：“這兩條路應(yīng)該根據(jù)車流量的多少來(lái)設(shè)置紅綠燈. ”

生3：“車子多的地方，綠燈要久一些. ”

生4：那應(yīng)該兩邊具體要怎么來(lái)分配綠燈的時(shí)間長(zhǎng)短呢？

師：“你提的問(wèn)題很好，這個(gè)就是我們今天需要解決的問(wèn)題了. ”

我們作為授課教師，要盡可能地觀察并找到學(xué)生生活中與教材息息相關(guān)的案例，充分地利用生活中的素材，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到按比例分配這個(gè)課題在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用.

2. 把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得接地氣

平時(shí)教師應(yīng)該時(shí)常提醒同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的事物，逐漸培養(yǎng)孩子們把數(shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣. 教師也可以在課堂上模擬生活中的情景，把學(xué)生帶入你設(shè)計(jì)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境地去感受. 讓學(xué)生知道生活就是數(shù)學(xué)的“祖先”，進(jìn)而更愿意接受數(shù)學(xué). 爭(zhēng)取讓對(duì)數(shù)學(xué)并不是很感興趣的同學(xué)也能接受數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué).

情景二：“加加減減的數(shù)學(xué)問(wèn)題”

師：“小華的媽媽是賣鮮花的. 暑假小華和媽媽一起去店里幫忙. 店里有剩余零錢280元. 王阿姨來(lái)店里買了一束105元的鮮花，王阿姨手上有555元. （5張100，1張50，1張5元. ）接著劉阿姨花了296元買了2束花，她帶了350元（3張100，1張50元. ）

師：“王阿姨怎樣把錢給媽媽的？還剩多少錢？”

生1：“王阿姨付了一張一百和一張五元. ”

生2：“王阿姨剩下肆佰伍拾元. ”

師：“肯定還有比列豎式計(jì)算更方便的方法，看誰(shuí)最快想出來(lái)？”

生3：“因?yàn)橥醢⒁滔雀读艘话僭俑段逶钥梢杂?55 - 105 = 555 - 100 - 5 = 455 - 5 = 450（元）”

師：“你為什么要這么做呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生3：“用555減去105，這樣更方便運(yùn)算. ”

師說(shuō)：“那現(xiàn)在小華的媽媽手里共有多少錢？

生4：“280加150元等于430元. ”

也許是同學(xué)們覺(jué)得很熟悉，激起了他們的興趣，這堂課同學(xué)們的激情高亢，聽(tīng)得很認(rèn)真. 他們組成小方塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)特色的小方塊都有自己不一樣的想法，讓他們?cè)诳鞓?lè)的心情下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握等號(hào)的兩邊要做到平衡的道理. 也學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法來(lái)驗(yàn)算，更能保證準(zhǔn)確率.

二、數(shù)學(xué)能幫助到我們，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看問(wèn)題

1. 數(shù)學(xué)是打開(kāi)成功大門的鑰匙

數(shù)學(xué)就像一把鑰匙，若你運(yùn)用得好，它可以幫你打開(kāi)成功之門. 我們周邊的事物很多都與數(shù)學(xué)有關(guān)，當(dāng)下的社會(huì)事實(shí)也不例外. 打個(gè)比方買房子，人工作了一輩子都想為自己和家人買得一套自己的房子，也許正是學(xué)生現(xiàn)在家庭也在講的話題. 把當(dāng)下人們討論得最多的話題與我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，很快就可以吸引到學(xué)生的注意力.

情景三：“你來(lái)做老師的購(gòu)房軍師. ”

師：“同學(xué)們，劉老師打算買一個(gè)房子，你們可以給老師設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)房方案嗎？你們還想打探點(diǎn)什么嗎？”

生：“老師，劉老師打算買多大的房子？”

師：“八十平方米左右. ”

生：“老師，劉老師一個(gè)月拿多少工資？現(xiàn)在他們可以交多少首付？”

師：“7000元，首付40萬(wàn)元. ”

這堂課對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的考查，因?yàn)閷W(xué)生要實(shí)地調(diào)查或去網(wǎng)絡(luò)上找資料，思考問(wèn)題也要很周全. 他們要真正了解到如今的房?jī)r(jià)，地理位置，交通是否方便，還要結(jié)合劉老師和愛(ài)人的經(jīng)濟(jì)條件，存庫(kù)的多少，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的方案. 由于這節(jié)課涉及同學(xué)們要去實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)查資料，所以同學(xué)們都很興奮，再加上有一份幫老師解決問(wèn)題的心，所以同學(xué)們都比較積極地參與到其中.

2. 數(shù)學(xué)是人與人交流的中介，培養(yǎng)學(xué)生更加準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)眼光

數(shù)學(xué)能幫助我們讓別人更好地理解我們的意思. 教師在生活中或者課堂上要多給機(jī)會(huì)讓孩子們接觸和表達(dá)自己對(duì)事物或問(wèn)題的看法，這樣能讓孩子們積累經(jīng)驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)到的數(shù)學(xué)眼光，提升孩子解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

情景四：讓孩子也來(lái)當(dāng)一次“引導(dǎo)購(gòu)物者”

讓孩子做媽媽的“軍師”，利用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)幫助媽媽以最省錢的方式，買到物美價(jià)廉的貨物. 百貨商場(chǎng)為顧客提供了兩個(gè)消費(fèi)方式：第一種是每件衣服打八點(diǎn)八折，第二種是買滿一百元立即減三十元. 學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)了，就可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)為媽媽提出購(gòu)買方案，為家庭開(kāi)銷省下了一點(diǎn)錢.

數(shù)學(xué)知識(shí)能讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中成為一名理性、聰明的消費(fèi)者，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的事物多聯(lián)系起來(lái)，讓我們的課堂也能和日常生活聯(lián)系到一起.

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃翔，李開(kāi)慧.關(guān)于數(shù)學(xué)課程的情境化設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2006，（9）.

[2]羅新兵，李晶.數(shù)學(xué)生活化的含義與功能及其情境標(biāo)準(zhǔn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011，（4）.