高中語文課堂導入的有效性探究

龔仲會

【摘要】課堂導入是整個課堂教學中最開始也是至關重要的一環，良好的課堂導入設計會吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，帶動課堂教學的氛圍，從而促進課堂教學質量的提高。本文主要圍繞著高中語文課堂導入的有效性研究展開討論。

【關鍵詞】高中語文 課堂導入 有效性

在21世紀政治和經濟高速發展的今天，教育改革的力度也隨之越來越大。隨著新課程改革的不斷深入，我們一直在探究各種提高課堂教學質量的方法和途徑，俗話說，“良好的開始是成功的一半”，把這句話運用到課堂教學中來就是要把握好每節課的課堂導入。新課的課堂導入是整個課堂教學中最開始也是至關重要的一環，良好的課堂導入設計會吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，讓學生積極主動地投入到課堂學習當中，從而獲得最佳的學習效果，促進整個課堂教學質量的提高。

課堂導入設計得好，課堂教學才能有所保證，所以，課堂導入一定要與課堂教學相銜接，而不是簡單地生搬硬套。學習的內容不同，導入的方式方法也就千差萬別，高中階段的語文學習時間緊、任務重，必須利用有效的時間進行有效的教學。我們總結以往的相關經驗，提出了幾條能夠提高高中語文課堂導入的有效性措施。

一、高中語文課堂導入要具有針對性，要結合高中生的心理特點

高中語文的課堂導入跟語文教學本身一樣，都具有一定的目的性，因此在設計課堂導入時也應該具有一定的針對性。首先，導入語的設計要針對語文教材有的放矢，要把課堂導入作為整個課堂教學的一部分來看待，從語文課堂教學的整個教案出發，充分考慮導入與所學內容的銜接性，不能脫離要學的課本知識，如果只是單純地為做導入而強行導入，就會適得其反，達不到應有的導入效果和教學效果。其次，導入的設置要充分考慮受眾--也就是學生。教案要充分了解所教授學生的知識掌握情況、年齡、思維、心理以及興趣愛好等方面，做到因地制宜、因材施教。最后，人們常說“計劃不如變化快”，所以在涉及導入時要充分考慮教學時可能會遇到的情況。比如教師忘記帶課件了、多媒體設備出現了故障、學生上課有突發情況等等，這些都要考慮在導入的設計內，導入設計不是一成不變的，不能死守而不會做出相應改變，要有一定的靈活性。

語文的課堂導入還要結合高中生的心理特點。高中語文課的目標之一就是幫助學生更好地學習語文以及通過語文學習提高學生的整體素質，課堂導入作為課堂教學的一部分，因此，在設計導入時也必須考慮學生的心理特點。高中階段的學生面對升學的壓力，處于緊張學習的狀態，在一定程度上會不利于學生身心的健康成長。因此，高中語文課堂導入的設計要從學生的身心健康成長出發，提高學生的學習效率，減輕學習壓力。具體來講，可以通過精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維以及解決問題和思考問題的方式，滿足學生對知識的求知欲。學生的求知欲得到了滿足，學習興趣就會大大提高，學習效率也會隨之升高，壓力和負擔也會轉化成學習動力，從而促進學生學習與成長的良性循環。

二、高中語文的課堂導入要具有趣味性和新穎性

興趣是最好的老師。如果學生對即將要學的新內容表現出明顯的興趣，就會很快地跟上教師的步伐，有一個良好的上課狀態，全身心地投入到課堂上，認真聽教師講課，這樣的狀態會使學生學的相對輕松，不會造成心理上的負擔，學習效率也就上去了，從而語文的課堂教學質量也就得到了保證，教學效果也有明顯增強。因此在設計課堂導入時，要注重趣味性的運用，注意這種趣味并不是為了搞笑而有趣，趣味性也要從課堂教學內容出發，與課堂教學緊密結合，只有與教材內容相結合的趣味性導入才能更有效地激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，帶動教與學的良好循環。

所謂新穎的課堂導入是指導入的方式要新穎，避免以前的單調、為導入而導入，要生動、有所創新。新穎性對學生而言就是新技能和新學識，現在的高中生對事物都有強烈的好奇心和求知欲，新穎的知識能夠吸引學生的眼球，激發學習興趣。而對于教師來講，教師要依據語文教學的大綱和標準，從新課程出發，針對學生的特點，不斷地加強自我學習的能力，適時地調整教學方法，讓每節課都趣味橫生，富有新意。

三、課堂導入要具有啟發性，使學生做到舉一反三，學以致用

子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也?！笨桌戏蜃拥囊馑际?，不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度時先不要去開導他；不到學生心里明白卻又不能完善表達出來的程度時也不要去啟發他；如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了。啟發，顧名思義就是運用語言技能引導學生思考的能力，讓學生學會聯想和想象，培養學生看待問題、解決問題的能力。課堂導入具有了啟發性，也就是在課堂的開始就刺激學生的思維能力，讓學生對知識具有強烈的探知欲，從而帶動課堂教學往更深層次進行。為了實現啟發的目的，教師在設計導入時，要有所保留，留給學生想象的空間，讓學生能舉一反三，學以致用，從而促進課堂教學的成功進行。

四、高中語文的課堂導入要在簡短的時間內完成，要精練

課堂導入是每節課教學的最開始的一環，并不是整個課堂教學的全部，因此，不能讓課堂導入占據整個課堂教學的整體，所以在設計課堂導入時要盡可能的簡短精煉，具體生動，充滿趣味性。同時還要具有啟發性，并且要保證在短時間內完成，從而保證余下課堂教學的順利進行，一定不能泛泛而談，長篇大論，從而主次顛倒。在通常情況下，導入部分應該控制在5分鐘以內，這樣就不會打擾到整個教學設計，從而使課堂教學有條不紊地進行。

以上就是我總結出來的提高高中語文課堂教學有效性的幾點建議。課堂導入是情景教學的方式之一，它主要是根據學生的實際學習情況，設置問題情境，利用趣味性、新穎性和啟發性的內容激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，從而幫助學生在心理上和技能上更容易接受和獲得新知識。學生的學習效果提高了，那么教學質量自然而然地也就提高了?？梢哉f，每節課的課堂導入起著一個承上啟下的作用。另外，完善課堂導入的有關內容并不是一件簡單的事，還有很長的路要走，而且課堂導入并不僅僅是高中語文課堂才需要它，對于其他階段、科目的教學也具有普適性，課堂導入搞好了，才能帶動整體教育的不斷向前發展。