中職機械專業教學中多媒體技術運用分析

符浩

摘 要：隨著現代教育技術在中職教學中的廣泛運用，多媒體教學成為課堂教學的重要組成部分，為教師的教學實踐提供了有效媒介。本文以中職機械教學為例，對多媒體技術在教學中的運用進行分析。

關鍵詞：中職教育 機械教學 多媒體技術

中職機械類教學內容涉及的原理、概念知識較多，專業性較強，對實踐操作能力的要求較強，而且其知識點具有一定的抽象性。在傳統課堂教學模式下，教師直白的講述顯然不足以滿足這些要求，而且中職學生的基礎薄弱，空間立體感不強，這些都增加了中職機械教學的難度。多媒體技術的引入，對于提升中職機械課堂教學具有積極的意義。

一、多媒體技術在中職機械教學中的優勢

1.具有較強的表現力

在機械專業課堂教學中，多媒體可以借助圖片、視頻等形式將教學內容以空間立體形式展現在學生面前，將抽象知識通過視頻或圖片演示來具象化。多媒體技術在機械課堂教學中使得枯燥的知識講解變得更加生動、形象，能夠激發學生學習興趣。

2.循環性和交互性較強

多媒體課件在制作完成之后，不僅可以在課堂教學環節使用，而且還能夠分享到學習平臺或者直接傳輸到學生的移動終端設備上，進而實現無限重復使用。學生在學習過程中對于不理解的知識或遺忘的知識點，可以通過課件的再次播放或演示再次學習，這極大地縮減了教師重復講課的時間，而且也有利于學生隨時查缺補漏。此外，多媒體課件還實現了教學互動和因材施教效果，大大提高了教學效果。

3.共享性較好

隨著網絡、電腦、智能手機在校園中的普及，為多媒體教學的開展打下了堅實的基礎。多媒體課件的網絡媒介特征使其可以在學習平臺上實現交互傳輸和共享，任何學生都可以在校園網平臺上獲得相關學習資料，大大提升了學生的學習效率。

二、機械教學中多媒體課件的開發

1.教學內容規劃

隨著科學技術的不斷發展，社會對機械專業人才的要求不斷順應時代發展，機械加工工藝的日益革新使得零件加工方法、加工設備、加工要素等方面也隨之發生變化，因此中職機械教學內容也應順應時代發展而做出適當的調整。中職機械專業教學的目的是培養社會需求的應用型人才，因此教學內容必須滿足社會需求。在機械專業多媒體教學內容的規劃方面，既要包括機械專業基礎知識和工藝理論，又要兼顧目前隨時出現的新技術，使課件內容具有廣泛性，覆蓋整個課程。

2.多媒體素材的制作

機械專業教學的多媒體課件制作既包括平面圖形展示，又包括視頻演示內容。機械多媒體教學主要通過三種方式完成。

（1）圖片塑造的靜態介紹性場景。比如機械加工工藝性比較的內容、零件結構對比等。

（2）視頻塑造的動態機械加工過程。比如機械加工施工現場的實地拍攝、學生實習中常用的車、銑、刨、削、磨等加工工藝過程和所用機械設備等。

（3）動態展示現場難以視頻采集的教學內容。比如機械加工零件模型、機械零件裝配等。

三、多媒體技術在中職機械教學中的運用

機械教學的實踐操作性較強，在課堂教學中通過視頻演示的形式有利于學生理解，能夠使無法用語言表達的機械運動原理通過多媒體進行演示，并通過突出重點和難點來加深學生印象和理解。

以學習平面連桿機構內容為多媒體教學案例來看，在傳統課堂教學中，教師通常使用自制鉸鏈四桿機構進行課堂演示和講解，盡管這樣能夠演示整個運動過程，但對于其運動機理、極限位置等方面的展示并不細致，各類型桿件相對運動無法完整展示，而且由于班級學生數量較多，教師的演示過程并不能對所有學生達到同等效果。

在多媒體教學模式下，教師一方面將鉸鏈四桿機構的運用過程通過視頻來展示，另一方面對于其各類型桿件的相對運用通過制作3D模型來展示，而且可將極限位置等內容放大、放慢、暫停的方式細致地展示，還可以用不同顏色的曲線來表達連桿的位置改變。此外，通過視頻演示和3D模型演示能夠讓學生清晰地看到從動曲柄的變速運動。

四、小結

多媒體形式的教學有效地解決了抽象變具象的問題，而且還可實現將難點、疑點、重點等教學內容突出化，進而提升教學效率和效果。除此之外，多媒體課件以其形象、互動等優勢活躍了課堂教學氣氛，極大地激發了學生學習興趣，提高了學生主動參與的熱情，使他們對機械學習更感興趣。

參考文獻：

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（作者單位：無錫技師學院）