兒童繪本在小學低年級語文教學中的運用

魏娟

【摘 要】對于小學低年級學生而言，繪本的吸引力更大。兒童繪本能夠將學生的學習興趣充分激發出來，進而實現較好的教學目的。小學階段是開發學生智力的關鍵階段，本文從兒童繪本的特點入手，對兒童繪本在小學低年級語文教學中的運用進行研究。

【關鍵詞】兒童繪本；小學低年級；語文教學

小學低年級學生對事物的感知主要是通過聽覺和視覺完成的。與語文教材相比，兒童繪本的文字與圖像相結合的形式更加符合小學生的學習特點，小學生在閱讀故事的過程中，還會受到一定的啟迪作用。對此，研究兒童繪本在小學低年級語文教學中的運用具有一定的現實意義。

一、兒童繪本的特點

兒童繪本的形式是文字與圖畫結合。與文字相比，圖畫更容易抓住兒童的眼球。文字具有形象性特點，圖畫具有直觀性特點，因此，兒童繪本更符合小學低年級學生的認知特點。學生在閱讀兒童繪本的過程中，直觀感受更加明顯，敘述性的故事情節能夠促進學生情感體驗的增強。兒童繪本除了更夠帶給學生充足的知識之外，還可以帶給學生美的熏陶。在兒童繪本中，不同的圖畫之間具有一定的聯系，這種聯系組成了故事情節。這種形式會對兒童的感官產生一定的刺激作用，因此，將兒童繪本應用在小學低年級語文教學中能夠激發學生的學習興趣，進而促進教學效率和教學質量的提升。

二、兒童繪本在小學低年級語文教學中的運用

1.選擇適宜的兒童繪本應用教學方法

單就兒童繪本而言，可供選擇的空間很大，但并不是所有的兒童繪本都適合在小學低年級教學活動中應用，因此在教學活動開始之前需要根據小學低年級學生的心里特性進行甄選，通常情況下故事性較強，但是邏輯線性比較清晰的兒童繪本是比較適合好奇心比較重，但是邏輯思維能力較差的小學低年級學生的，而在具體的故事內容選擇上，與學生生活相適應的插畫更容易引起學生共鳴，這種繪本在教學活動中更容易為學生所接受，同時繪本的教學內容也更容易與學生的生活相融合，增強兒童繪本教學的實用性，同時也推動學生學以致用能力的發展。

2.運用兒童繪本激發學生的興趣和想象力

在小學低年級的教學活動中，具象的知識教學往往較少，更多的是培養學生的學習品質，而對中國學生而言，學習品質中最難能可貴的就是想象力，因此在兒童繪本的教學活動中培養學生的興趣和想象力至關重要。具體而言，在教學活動中教師可以充分發揮繪本的內容環境，將繪本分為幾個部分，人為設置故事情節的分割線，每講一個環節就引導學生對下一個情節進行猜測，并對學生的這種主觀的、帶有自身傾向性的猜測進行引導，進而形成學生自己的興趣取向和想象力。

三、將兒童繪本應用在小學低年級語文教學中的優勢

1.兒童繪本的主題

兒童繪本的主題具有多樣性特點，與其他年級的學生相比，小學低年級學生興趣的持久性較差，因此需要運用不同的兒童繪本主題吸引小學低年級學生的注意力。在將兒童繪本應用到小學低年級語文教學課程的過程中，不同的兒童繪本主題可以更好地實現思想教育的目的。例如，在兒童繪本《大衛，不可以》中，學生很容易將自己代入成故事中愛搞惡作劇的大衛，當大衛闖禍之后，媽媽并沒有批評他，反而給了他一個擁抱。學生在閱讀繪本的過程中會感受到親情的溫暖，在無形之中接受了良好的思想教育，與語文教材相比，兒童繪本的思想教育效果更加顯著。除此之外，兒童繪本主題的多樣性還會對兒童的思維能力等相關方面產生一定的激發作用。相對于語文教材而言，兒童繪本更加具有趣味性。

2.兒童繪本的形式

兒童繪本的形式是圖文結合，圖畫除了對文字產生配圖作用之外，還形成了具有良好敘事性的故事情節。相對于小學低年級語文教材而言，兒童繪本更加符合小學低年級學生的心理特點，兒童更容易理解兒童繪本中描述的故事情節。繪本中圖畫的生動性更夠更好地將其中的情感表達出來，將學生的學習興趣充分激發出來，進而實現小學語文教學質量的提升。

3.兒童繪本更加生動形象

與兒童繪本相比，小學低年級語文教材的實用程度較低。兒童繪本中的內容更加貼近小學低年級的實際生活。例如，在《逃家小兔》繪本中，運用精練的文字和生動的圖畫描述了兔子媽媽與小兔子之間的故事，小學低年級學生對動物的喜愛程度更深，在繪本的故事情境中，擬人化的兔子能夠促進學生自身情感的帶入，在閱讀繪本的過程中，學生會思考如果自己是小兔子該怎么做，他們對兒童繪本中故事情節融入程度的提升能夠將繪本的思想教育作用發揮出來，并引發學生自身的心靈感悟。

四、結語

兒童繪本是小學教學活動中的一個重要資料，其本身的內容會對小學低年級的學生產生直觀而具象的影響，因此如何應用兒童繪本，培養學生的興趣愛好、想象力和優良的學習品質成為當前小學低年級教職人員關心的主要問題。筆者認為在教學活動中兒童繪本的應用應從繪本的主題、形式和特點著手。

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