談英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)

劉亮軍

【摘 要】閱讀能力的培養(yǎng)是語言能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，這就要求英語教師在進行英語課程的教授時，不僅要教會學(xué)生基本的知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法以及語言運用的方法，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的閱讀技巧，養(yǎng)成善于閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生實用英語進行交際的能力。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；閱讀能力；自主學(xué)習(xí)

隨著全球化趨勢的不斷加快，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的高度重視，作為一種世界通用的語言類型，我們不僅要將語言學(xué)習(xí)的基本知識掌握牢固，更要加強對語言實踐性能力的培養(yǎng)，在英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是語言能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前大多數(shù)學(xué)生的英語閱讀能力不容樂觀，作為一名英語教師，應(yīng)積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語閱讀能力的學(xué)習(xí)策略，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個有效突破口。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

高爾基說過，“生活中，沒有東西比人的興趣更重要、更珍奇了。”興趣是最好的老師，提高學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學(xué)生對英語閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識，讓他們有閱讀的需要，并激發(fā)他們對閱讀的興趣。可以“循序漸進”，從“簡單”開始。學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則，可先從英語簡易讀物開始。書店里有好多“簡易讀物”，可先從那些字?jǐn)?shù)少的讀本開始。當(dāng)一個人有了成就感時，自信心就誕生了，并越來越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣。

當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過程中要注意對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵方法，注意貫徹因材施教原則。對程度高的學(xué)生，課外可多讀幾篇，進一步加大輸入量，以便帶動其他學(xué)生；對程度低的學(xué)生，則鼓勵他們不要泄氣，對其課外閱讀量的規(guī)定要適中。

二、擴大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說“水到渠成”，同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了。在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅持讀三四個月，英語的閱讀水平就會迅速提高。

另外對于單詞的記憶，大家也感到頭疼。可以采用如下幾種方法：第一，加強記憶的頻度。也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內(nèi)記憶的間隔不要太長。第二，根據(jù)自己的理解編順口溜。比如good morning，可以記成是“狗摸你（見笑了）”。第三，也是最重要的，就是記單詞的時候不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來，記憶的效果會加倍。第四，記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群。比如，重要性用magnitude， magnificence，表示非常地、大大地有exceedingly， tremendously， extremely等。

三、學(xué)會猜測詞義

閱讀理解，詞義是最基本的，不懂詞義，也就談不上理解文章。而且同一詞的意義往往因上下文不同而變化，能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過程中，還常常會碰上許多沒有學(xué)過的詞，但相當(dāng)部分生詞的詞義是可以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞、反義詞或上下文，甚至在通讀全文的基礎(chǔ)上去推測、去發(fā)現(xiàn)的。有些還可以通過構(gòu)詞法去猜測。因此，在英語閱讀過程中，應(yīng)熟練掌握借助詞綴、合成法、詞性轉(zhuǎn)換法、同義詞、反義詞、詞與詞之間的關(guān)聯(lián)等方法去猜測詞義，從而提高自己的英語閱讀理解能力。

四、改變不良閱讀習(xí)慣

“逐字閱讀”是大多數(shù)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成的一個不良習(xí)慣。

首先，“逐字閱讀”導(dǎo)致視距過小，捕捉信息少而閱讀速度慢。因此，要學(xué)會略讀以獲得文章的大意，學(xué)會瀏覽以快速找到文章的細(xì)節(jié)和大量的信息。

其次，學(xué)生在閱讀過程中受母語影響過多，沒有形成用英語思維的習(xí)慣，總是不自覺地在心里或口頭把句子翻譯成漢語，才能理解。這樣，他們在閱讀過程中實際上是又閱讀又翻譯，從而導(dǎo)致工作量增大，不僅降低了閱讀速度，而且影響了對文章的理解。

再次，有些學(xué)生在閱讀過程中碰到生詞習(xí)慣于借助詞典或依賴詞典。實際上，文章中許多生詞可利用上下文線索或構(gòu)詞法來推知其含義。查詞典，既浪費了閱讀者的時間，又分散了閱讀者的注意力，破壞了思維的連貫性，進而影響對全篇文章的理解。最后，還有些學(xué)生在閱讀過程中有讀出聲的習(xí)慣，或者出現(xiàn)視線隨手指或鉛筆移動而移動的現(xiàn)象，這也會分散閱讀者的注意力并影響閱讀速度。所以要提高閱讀速度和理解能力就應(yīng)克服讀出聲的習(xí)慣，養(yǎng)成心中默讀的習(xí)慣。

在英語學(xué)習(xí)過程中只有通過長期的詞匯積累，掌握行之有效的閱讀技巧，進行大量的閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷提高自己的英語閱讀能力，從而更好地完成自己的學(xué)業(yè)和更好地服務(wù)于社會工作。

參考文獻：

[1]張華.《課程與教學(xué)論》.上海教育出版社