網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索

蘭美冬

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大教育工作者所關(guān)注的重點。本文主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語聽、說、讀、寫方面的教學(xué)策略，以期能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略

社會的不斷進步與時代的快速發(fā)展，使得教育理念不斷更新，因此，創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量，成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要工作[1]。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，可以促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采取有效的教學(xué)策略，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)英語教師的教學(xué)目標。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語“聽”的教學(xué)策略

小學(xué)生的認知能力不足、知識水平較低、自我控制能力較差，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用先進的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合適的語言教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以提高學(xué)生的知識水平。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在日常教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師可以利用多媒體技術(shù)，播放英文兒童歌曲或者英文詩歌，讓學(xué)生跟唱，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[2]。同時，在播放一段時間的英文兒童歌曲和英文詩歌之后，小學(xué)英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，播放一些簡短的英語故事，以保持小學(xué)英語聽力教學(xué)的新鮮感和吸引力。

另外，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師主要采用朗誦、播放磁帶的方式，開展聽力教學(xué)活動，使得學(xué)生的英語聽力能力較低，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的聽力練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，以提高學(xué)生的英語水平，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，適當調(diào)整錄音的播放速度，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，以提高學(xué)生的英語水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語“說”“讀”的教學(xué)策略

語言教學(xué)的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，小學(xué)英語教師雖然可以通過英語演講、英語對話或者故事表演的形式，鍛煉學(xué)生的英語表達能力，但是，由于受到語言環(huán)境的限制，學(xué)生的發(fā)音、語法等會出現(xiàn)一些問題。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積極作用，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造有利的練習(xí)條件，以提高學(xué)生的英語表達能力。例如，在小學(xué)英語說話練習(xí)中，小學(xué)英語教師可以利用AliveChat軟件，讓學(xué)生登錄AliveChat的主頁，點擊現(xiàn)場談話按鈕，然后根據(jù)網(wǎng)頁的提示，尋找與合適的人進行溝通交流，以鍛煉學(xué)生的英語運用能力，提高學(xué)生的英語水平[3]。另外，傳統(tǒng)小學(xué)英語的教學(xué)活動會受到課堂教學(xué)時間、學(xué)生人數(shù)等的限制，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以利用先進的技術(shù)，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以提高英語教學(xué)的實效性。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以讓學(xué)生利用錄音軟件，把自己的讀書的錄音存放在電腦上，然后發(fā)送到班級群里，讓教師檢查。

同時，在小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練方面，小學(xué)英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，豐富學(xué)生的閱讀知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，下載相關(guān)的閱讀材料，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。而且，小學(xué)英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電腦詞典，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語“寫”的教學(xué)策略

寫作教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重難點部分，由于學(xué)生的英語水平較低、寫作技巧有限，學(xué)生寫作的積極性不高，從而影響到英語教學(xué)的質(zhì)量，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以通過布置制作電子賀卡的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的英語表達能力[4]。例如，在學(xué)習(xí)“Ihaveapen”一課時，小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生模仿教學(xué)內(nèi)容，制作電子賀卡，以引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，小學(xué)英語教師可以利用QQ等網(wǎng)上聊天軟件，建立班級QQ群，讓學(xué)生在群里進行寫作，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、總結(jié)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，會給教育工作造成不可避免的影響，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，充分利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有效整合英語教學(xué)資源，采用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]林偉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].中國電化教育，2011，01：113-115+118.

[2]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，06：69.

[3]毛哲艷，李松.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].新課程（小學(xué)），2016，03：196.

[4]郭寶玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].考試周刊，2016，23：110.