小學語文作文教學中的興趣教學

黃大鋒

【摘 要】作文是小學語文教學的重點，能夠充分體現學生綜合素質能力，小學語文教學中，搞好作文教學非常重要而且必要。本文筆者自己結合多年來的工作經驗得出，興趣能在很大程度上影響著學生的寫作能力，因此在教學環節中可以側重于對學生的興趣教學。

【關鍵詞】語文教學；作文；興趣教學；素材；培養

作文教學是語文教學的重要環節，但由于小學生的社會閱歷較淺，所以對寫作總有一種抵觸心理。因此，如何提高學生的寫作水平，是語文教師不得不面對的問題。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話點明了興趣在學習中的重要性。俗話也是這樣說的，興趣是最好的老師，當學生對寫作有興趣時，就會主動地去體會創作的樂趣，努力充實自己的語言積累，逐步提高自己的寫作水平。下面筆者就如何落實小學語文教學中的興趣教學進行了簡單的闡述，希望對相關教師的教學工作有所啟發。

一、注重素材積累，激發創作興趣

首選，教師要重視學生對素材的積累，俗話說巧婦難為無米之炊，學生有了一定的基礎知識，在寫作文時才會思如涌泉。因此，教師要鼓勵學生多讀書，多積累，讀書可以開拓學生的眼界，豐富學生的情感，將他們帶入到一個神奇的世界中，提高了學生的文學素養。同時，教師還應該引導學會積累素材，主動積累素材。在教學環節中進行課文講解時，教師不僅要讓學生熟讀課文，還要引領學生感受到語言的魅力，鼓勵學生積累課文中有鑒賞價值的句式和語言，并將其應用到自己的寫作中去。其次，教師要注重引導學生對課文內容的仿寫，比如在某種情感態度下人物的心理活動或者是對環境渲染方式的描寫等，努力將課上教學和寫作結合在一起。需要值得注意的是，對素材的積累應該有所選擇，教師可以向學生推薦一些優秀的課外讀物，增加學生的閱讀量。比如，《中國少年報》《談美書簡》《海底兩萬里》等等，一方面提高了學生的知識面，讓學生掌握更多的知識，了解更多的外面的世界，其次，在學生閱讀的過程中，也會讓學生產生聯想，從而不斷豐富學生的想象力，使學生充滿創作的欲望。同時，在這個過程中，教師前期可以強制性的要求學生寫一些讀書筆記，挑選出一個具體的時間讓學生進行朗讀、溝通，對優秀的學生給予鼓勵，以此激發其他學生的寫作興趣。

二、培養學生發現美，體會美并創作美

小學生思維活躍，好奇心較強，很容易對一件事產生興趣。而興趣也在很大程度上左右著小學生能否長久的堅持下去。因此，教師要抓住學生的這種心理，變封閉的教學模式為主動，將學生從被動的教學環境中釋放出來，逐漸培養起寫作的興趣。對于小學生來說，由于剛接觸語文寫作，所以感到吃力是很正常的現象，所以教師可以有意識的安排學生貼近生活，走到自然中去。俗話說，生活并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。對于一種作文立意，學生在表達方式上往往并沒有多少新意，探究其根本原因，無外乎于小學生的知識面太狹隘了，缺乏必要的生活實踐，不能有所創新。因此，教師可以在充分考慮學生實際情況的基礎上，引領學生走到生活中去，學會從多種角度體會生活中的美。教師可以布置一些實踐性的作業，比如，參加某某公園的體會，幫父母做家務有感又或者運動會的心得體會等等，這不僅使得學生的生活素材有所增加，而且也使得學生能夠真正走入到生活中去，豐富自己的情感體驗。尤其是學生參加實踐活動后，寫作水平較以前有了明顯的提高，情感更加細膩，多了一份愛和責任。最重要的是，要想達到預期的效果，教師應該采用合適的方式引導學生，使得學生從被動寫作轉變為主動寫作，切實體會到生活中的美并創作美。

三、多給予學生肯定，努力消除師生隔閡

考慮到小學生的心理承受能力較差，但卻有著較強的自尊心，因此，教師在進行作文教學時，要以鼓勵表揚為主、批評為輔，要讓學生隨時隨地保持積極的學習的態度，要采取形式多樣的方法來激勵學生，增強學生的寫作興趣。筆者通過多年來的教學經驗體會到，恰當的講評方式可以起到事半功倍的效果，也能從根本上調動學生的寫作興趣。比如，教師可以對學生進行講評，或者教師組織學生之間進行講評。同時，需要注意的是講評的方式應該有所創新，不要拘泥于固定的模式。比如可以就作文的立意或者某一結構進行針對性的講評。但對教師來說不管采用哪種方式，點評語言一定要恰當，感情一定要真誠，多給予學生鼓勵。一方面這能消除師生之間的隔閡，營造出和諧的師生關系；其次，對學生來說，當得到教師的認可時，可以打破他們對寫作的畏懼心理，獲得對自身價值的肯定，激勵學生想要創作的欲望。其次，教師應該認識到講評不僅是作文教學的輔助手段，也是學生之間進行自我激勵的重要手段。為此，在教學中教師可以以小組的形式讓學生相互點評，并以書面的形式提出針對性的修改意見，充分調動了學生的積極性，使得學生對寫作產生了極大地興趣。通過這個往復的過程，學生也能清楚地認識到自己的不足，所以在寫作過程中能夠避免這類錯誤，并為獲得老師和同學的認可而努力，切實體會到了創作的樂趣。

參考文獻：

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