試析在小學語文教學中構建有效的網絡環境

毛銀鶴

【摘 要】在小學教育中，語文學科占據重要地位，是學生學習其它學科的基礎。所以，小學語文教師積極開展教學活動具有必要性。在網絡環境下，為小學語文課堂教學提供更為豐富的教學資源，教師只有充分利用資源優勢，才能創建新型的課堂，對增強教學效果和提高學生認知發揮著積極的作用。網絡技術的發展對于小學語文的教學有著十分重要的作用。在小學語文教學中借助多媒體課件進行教學可以有效地提高學生的學習興趣，幫助學生形象地了解課文中描寫的景象，同時借助多媒體可以有效地幫助學生解決文中的難點問題，提高教學質量。本文主要論述網絡環境下小學語文教學的優勢及其不足，并提出構建小學語文教學新課堂的策略。

【關鍵詞】網絡環境；小學語文；課堂教學

在傳統教學模式的作用下，小學語文教師多數采用“填鴨式”教學，不僅降低學生的學習興趣，而且不能全面培養和提升學生的能力素質。在網絡環境下，多媒體等在小學語文課堂教學中有著廣泛的應用，能夠在一定程度上提升教學效率。然而，實際應用中，可能存在應用不當的問題，難以充分發揮其積極作用。面對計算機上隨時可以利用的網絡資源，面對教學環境翻天覆地的變化，小學語文教學應該重構嶄新的課堂。語文教師應該充分利用網絡教學的優勢，構建網絡環境下的小學語文教學新課堂，這是順應新課程改革，提高小學語文教學效能的有益嘗試。對此，作者認為，應提出網絡環境下構建新課堂的策略，使教師能夠有效利用網絡環境的教學優勢，推動小學語文教育教學的發展進程。

一、網絡環境下小學語文教學的優勢

在網絡環境下，小學語文教師能夠積極借助網絡信息技術而開展教學活動，可以充分發揮其優勢，主要表現在以下方面：首先，激發學生的學習積極性。在語文學科教學中，由于教學活動較為單一，逐漸降低學生的學習興趣。在應用多媒體等教學輔助工具后，可以激發學生的好奇心理，促進教學活動循序漸進的開展。其次，小學語文教師積極利用多媒體等網絡資源，有助于更好開展重難點部分的教學活動，對增強學生理解和提高教學效果有積極作用。最后，在網絡環境下，教師可以利用網絡資源優勢而拓展學生思維。對于語文學科教學而言，教師有必要創設良好的想象空間，使學生能夠對語文教學內容有想象，對拓展學生思維有積極影響，在網絡資源的作用下，可以為拓展學生思維創造良好的環境條件。

二、網絡環境下小學語文教學中的不足

在網絡環境下，多媒體等教學手段逐漸走進小學語文教學課堂，雖然能夠在一定程度上提升小學語文教學效果，但仍然具有不足的問題。首先，教師在制作多媒體課件中，其計算機基礎技能不夠嫻熟，未能有效應用PPT，降低課件的制作效果。其次，教師對網絡環境的使用方法相對較為單一，不能廣泛激發學生的好奇心和學習興趣。最后，部分小學語文教師對網絡環境有著錯誤的認識，因而在開展教學活動過程中，仍然采用傳統教學方式，不能有效應用多媒體等教學工具，未能滿足網絡環境下小學語文教學的實際需求。由此可見，網絡環境下，小學語文教學中存在許多不足的問題，阻礙教學發展進程，亟需教育部門工作者或教師提出構建新課堂的策略。

三、在網絡環境下構建新課堂的策略

1.提升教師能力素質

在網絡環境下，小學語文教師必須構建新課堂，因而提升自身的能力素質水平尤為重要。教師要有效應用多媒體技術，需要事先對網絡資源進行尋找，以選擇更為合理的網絡資源，將其應用于小學語文教學活動中。傳統教學模式下，教師不能有效制作多媒體課件，甚至網絡資源的利用率相對較低，不能充分發揮網絡資源在課堂教學中的優勢。所以，學校有必要對教師進行培訓，以增強其計算機基礎技能水平，使之對網絡資源教學有著高度的認同感。另外，在教學活動中，教師應合理利用網絡資源，才能充分發揮對教學的推動性作用。例如：在《草船借箭》的教學中，教師可以在教學活動之初，為學生播放《滾滾長江東逝水》的MV，使學生在優美的音樂旋律中，感受到英雄人物的豪邁，為課堂教學活動深入開展奠定良好的條件。由此可見，教師選擇的網絡資源比較合理，是其能力素質提升的重要表現。

2.利用網絡環境優勢而提高小學生預習的有效性

對于小學階段教育而言，教師既要教會學生掌握科學文化知識，又要教會其學會學習，培養小學生養成良好的學習習慣，對其終身發展發揮著積極的作用。預習是小學生深入學習的必經環節，而許多小學生不會預習。所以，在網絡環境下的語文教學活動中，教師可以事先對教學內容相關的網絡資源進行優化整合，并上傳至校園網或班級群中，鼓勵學生在課前進行閱讀瀏覽，并篩選有價值的信息，為課堂活動奠定基礎條件。

3.利用網絡環境優勢而提升小學生學習的自主性

小學生的學習活動中，只有充分激發其自主性，才能使小學生更為投入的學習知識內容。所以，在小學語文教學中，教師可以利用網絡環境優勢而提升小學生學習的自主性。首先，教師在日常教學中可通過網絡教學方式而實現，對學生進行作業布置，使之在網上完成。長期以往，學生能夠正確認識到網絡學習的積極作用。其次，在教學活動中，教師鼓勵學生積極尋找有效的網絡資源，使學生可以接觸網絡，以培養學生利用網絡學習的良好習慣。最后，教師鼓勵學生在網絡上參與課外閱讀，不僅可以擴大學生的閱讀面，而且有助于學生養成良好的自主學習習慣，對增強語文教學效果和提高學生語文成績發揮著重要作用。

4.利用網絡環境而拓展學生思維

在網絡環境下，要構建新型課堂，教師有必要積極利用網絡環境的優勢而拓展學生思維。首先，為學生營造輕松的教學環境氛圍，既在教學活動中加強師生的良性互動，以緩解學生壓力，又鼓勵學生敞開心扉，利用電腦QQ、微信、微博等發表自己對課堂教學的見解和對教學內容的感悟等，有助于轉變學生思維方式。其次，在網絡環境下，學生的學習領域更為寬闊，教師應鼓勵學生敢于思考和質疑，通過網絡資源與課堂教學內容之間的對比，向教師大膽提出自己的意見或建議等，對激發學生的創新意識和發散學生思維有積極的作用。

5.利用多媒體進行情景再現

在小學語文教學階段，許多課文內容是通過敘述、描寫等方式而利用語言進行文本創作的，其中蘊含著豐富的內涵，并且可以傳遞真實的情感。部分文章中的情感比較細膩，需要學生細細品味才能理解。在傳統小學語文課堂教學中，僅憑借教師的口述和文本內容中的描述，不能使學生更好理解教材內容。基于此，教師可以利用多媒體而開展教學活動，為學生展現與課文內容相關的視頻、圖片等，可以充分調動學生的視覺和聽覺神經，使學生感受到文本內容中細微描述，并升華情感。例如：在《我的戰友邱少云》課文教學中，由于學生未能經歷過“火燒身”的疼痛和不能動彈與呼喊的內心掙扎情感，所以不能對“邱少云”的心理活動等有深刻體會。教師通過播放視頻，可以進行情景再現，使學生深刻體會到文章人物的情感。

四、結論

隨著網絡信息技術的快速發展，使網絡資源更加豐富，能夠在小學語文教學中有著廣泛的應用。現階段，部分小學語文教師未能有效利用網絡資源而開展教學活動，難以充分發揮網絡資源優勢對教育教學活動的推動性作用。所以，在小學語文課堂教學活動中，語文教師應采取策略而構建網絡環境下的新課堂，通過不斷提升教師自我能力素質而實現，以充分發揮網絡環境在語文課堂教學中的優勢。

參考文獻：

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