淺談小學數學教學中怎樣提升學習興趣

楊東亮

【摘 要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當人們對某件事產生興趣時，他會積極主動地去嘗試探索，同樣地，小學生如果對數學學習產生了興趣，他們也會主動地融入課堂教學，積極地開展學習。然而，相對于音樂、美術、體育等傳統意義上更能吸引小學生注意的科目，高度抽象的數學常常讓小朋友們望而生畏，因此不容易對數學產生興趣。那么如何提高小學生們對數學課堂的興趣，是非常值得探討和研究的。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；新課標；情景教學

興趣是對某個事物有情感的喜愛和傾向，良好的學習興趣對學習有獨特的作用。一個人如果對某種事物感興趣，他總會被這種事物所吸引并優先進行關注。在關注和接觸的過程中往往會自然產生愉快，滿意，振奮等積極情緒。正如愛迪生發明電燈，諾貝爾冒死試驗炸藥，潛水員探索海底世界等等都是因為對他們所在的領域感興趣，最終付諸于實踐，改變了世界。

同時，新的課程標準對于小學數學課堂，提出了“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。因此，為了提高學生的數學學習成績，達到新課程標準的要求，必須重視培養孩子的學習興趣，并促使養成良好的學習習慣。

一、將生活中的實例引入課堂，激發學生的學習興趣

小學生的思維水平和思維方式受年齡限制，他們認識事物和接受知識的能力還不夠強，需要通過老師正確的引導，耐心的說教，從易到難逐漸地成長，尤其是在學習數學知識的時候，相對抽象的數學知識在理解和接受起來不是那么容易，那么就更加要求我們的老師要將課本知識融入生活，用生活中淺顯易懂的實例來解釋和闡述相對枯燥難懂的數學知識。搭建起課本知識與日常生活之間的橋梁，從而激發學生熱愛生活，運用日常生活知識來解決數學難題的興趣。

二、營造良好的學習環境，帶動學生的學習興趣

一個好的學習環境可以讓學生更加高效地學習，提高學生的學習興趣，可以說對學生的學習效果起著非常重要的作用。當我們深處嘈雜的環境下，是不可能集中精力學習的，更不用說感知和接受能力還未得到全面發展的小學生了。因此，營造良好的學習環境對于提高學生的學習興趣非常關鍵。首先，從教師的角度來說，教師應當充當好組織者和掌控者的角色，力所能及地將數學課堂生動化，形象化，主動融入教學課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍；其次，引導學生正確地對待數學這門學科，改變刻板印象，一方面認識到學習數學的重要性，另一方面更要讓學生們感受到主動學習數學知識的樂趣；最后，可以通過課前課后指導、成立學習興趣小組、開展合作學習等形式，力爭營造積極向上、活潑快樂的學習氛圍，培育小學生學習數學的濃厚興趣。

三、設定情景教學，釋放學生的學習興趣

根據小學生數學學科特點和小學生年齡特點，在小學數學課堂教學中，教師可以設定情景教學，引入生動形象的教學情景，讓學生積極參與其中，從而釋放學生的學習熱情。例如，在教學加法應用題時，出示了一群小羊在草原上吃草的畫面，問一共有幾只羊?？吹竭@個有趣的畫面，學生就極其自然地進入情景，加上他們細心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結果：一種是左邊的5只羊加上右邊的7只羊，一共有12只羊；而另一種答案是4只小羊羔加上8只大羊；另外，經過提示，還有小朋友答道在湖邊吃草的有12只，在樹下休息的有3只；以及還可以分為站著的和躺著的；遠處的和近一點的等等。通過這種情景教學，讓老師跟學生之間有互動，有交流，讓學生感受到不同的角度感受到數學的魅力，極大地提高學生們參與表達、積極思考等數學活動的興趣，開放學生的思維。

四、鼓勵分享勝利的喜悅，鞏固學生的學習興趣

從人的本性來說，都希望得到他人的肯定，甚至從某種程度上，對自我的認知更多的成功的肯定，會給自己很大的動力。不管是在學習和生活中，當在完成某件事情之后，得到了來自他人的贊美，或者出于那件事本身的成功，對于個體的鼓勵是極大的。那么在數學課堂上也是如此，如果學生在回答出老師在課堂上提出的問題時，他自己會對自己有一個肯定，會更加努力地學習，以獲得更多的肯定，同時，也會給其他同學樹立榜樣，帶動班上其他同學學習的興趣。那么作為老師，應該盡可能地從簡單試題入手，引導學生對簡單的問題進行解答，并且給予足夠的肯定，傳導出正能量，讓學生們都感受到成功的喜悅，追求學習的快樂。

五、小結

小學數學新課程標準中指出，提倡自主學習，學生的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。應當通過各方的努力，讓學生們愉快地進入數學世界，在探索中激起興趣，培養學生健康活潑的個性，創建和諧活躍的課堂氣氛，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數學的使用價值及學習數學的無窮樂趣。

參考文獻：

[1]李剛才.如何讓學生在快樂中學數學[J].數學學習與研究.2016

[2]李文娟.小學數學課堂中吸引學生注意力的技巧[J].基礎教育研究.2015