律動在小學音樂教學中的價值

黃麗娜

摘 要：現在都要求學生全面發展，因此，音樂教育是必要的，但是傳統的教學方式太過于呆板，不符合時代的要求，所以，人們都在尋找新的教學方法，而律動教育是很多人都認可的一種方法，主要分析了該種方法在音樂教育中的重要作用和它在音樂教育中的價值，希望能對音樂教育的發展提供幫助。

關鍵詞：律動；小學音樂；形體

老師在應用律動時一定要充分了解學生的心理特點，因為律動教學主要就是依據學生的特點，激發他們的學習興趣，豐富他們的想象，從而讓他們更好地理解音樂。律動教學主要是調動學生的積極性，讓學生主動地去學習，這在小學音樂的教學中是很重要的，此外，老師在運用律動教學時還要注意一些細節問題。

一、律動教學在小學音樂教學中的重要作用分析

1.培養學生的學習興趣

小孩子都是有很強求知欲的，他們對未知的世界充滿了好奇，所以，老師可以利用學生的這一心理特點，讓他們主動地去學習音樂，時間久了，他們就會愛上音樂。老師在上課時，不要過分約束學生，可以讓他們充分發揮自己的想象力，讓他們跟著自己旋律去想象，這樣他們腦海中就會自動形成一個音樂場景。另外，學校領導也可以將上下課鈴聲換成比較有節奏的音樂，這樣學生就能經常地感受音樂，也能讓他們在上課鈴響時就能保持愉快的心情，這樣也能提高他們的學習效率，同樣下課鈴聲也可以緩解學生的上課壓力。

當然老師也可以與學生一起，讓學生感受音樂的樂趣。例如，在教學《小小船》時，老師可以讓學生想象自己就是在船上玩耍，這樣他們就能慢慢地進入狀態，也不會認為這是在完成任務，這樣他們就能全身心地投入，從而極大地提高了教學效率。

2.培養學生的創造能力

傳統的音樂教學主要是傳授技能，但是現代的音樂發展趨勢主要是審美，所以，老師一定要順應時代的要求，設計全新的教程，只有這樣才能讓學生更好地發展。此外，肢體語言在學習中也是很重要的，老師可以讓學生在聽音樂時，自己跟著旋律舞蹈，這樣有利于培養他們的樂感，而且在這樣輕松的環境下，學生也能充分發揮自己的想象，這樣更有利于挖掘他們的潛力。例如，老師在上課時可以先簡單地設計一些動作，讓學生在這些動作的基礎上發揮自己的想象，表達自己的情感，這樣可以讓學生很好地投入到音樂中去，也能挖掘他們的創造潛能。

3.減輕學生的疲勞狀態

小學生的自制力還都不是很好，所以上課時間久了他們就會感到疲勞，也就會產生厭學情緒，因此，就不能集中注意力，所以，老師可以在課堂上適當地穿插播放一些節奏感強的音樂，然后自己和學生一起跟著音樂動起來，這樣學生就能舒緩疲勞，也能讓自己的大腦放松一下，然后他們就會重新精神抖擻地投入到學習中去，這樣他們就會感受到上課的樂趣，也就會主動地去學習，這對他們的發展是有幫助的。

二、律動在小學音樂教學中的應用分析

1.借助形體的律動展現多樣的音樂節奏

音樂學習中最難的就是節奏的把握，但是節奏又是音樂中最重要的一部分，所以，老師一定要注意節奏的教學。歡快的音樂和悲傷的音樂節奏是有很大不同的，歡快的音樂節奏一般都比較快，而悲傷的音樂則相對較慢，因為這樣能充分表達情感。例如，在講解《小手拉大手》時，老師可以讓學生根據音樂的節奏來拉手行走，體會音樂給學生帶來的快樂，這樣的教學方法可以更好地激發學生的思維能力，使他們對該音樂的律動有所了解，從而更好地與音樂教學結合在一起。

2.借助形體的律動來把握相應的音樂音調

音調與節奏一樣也是音樂中很重要的一部分，音調與節奏很好地搭配，能夠有效地表達情感。同樣老師在進行教學時也要注意方法。例如，在學習節拍時，老師可以讓學生自己拍手，根據音調的高度調節拍手的力度，這樣也能讓學生的記憶更深刻。因為音調是比較抽象的東西，所以老師在講解這部分內容時要特別注意，傳統的教學方法不能讓學生很好地理解這部分內容，所以老師可以將律動引入教學中，這樣每個學生就都能參與到其中，也能活躍課堂氣氛，而且大家共同學習，也能互相幫助，這樣可以讓他們對音調的認識更加深刻。

3.通過課堂教學的律動引入增強學生對音樂的欣賞能力

小學階段，學生當然不可能自己創作音樂，大部分時間他們都是在聆聽音樂，所以，老師一定要選擇好在課堂上放的音樂，并寫出一定的教學過程。當學生在聆聽音樂時，他們也可以利用自己的肢體語言去表達。同時老師還可以引導他們做一些肢體運動，例如，老師可以讓他們用身體稍稍向上舒展的動作表示高音，兩手平放在胸前的動作表示中音，兩手自然下垂，輕松的狀態表示低音。老師在正式運用時，可以在播放音樂之前讓學生先思考一下都是需要什么樣的動作，然后在播放時讓他們根據自己對音樂的理解做出相應的動作，同時也可以在基礎動作之上自行發揮，這樣他們可以很好地感受音樂的變化。這種教學方式可以讓學生充分地參與到課堂中去，也能讓學生自己去理解音樂，這樣也能提高他們的欣賞能力。

三、律動在小學音樂教學中的價值

1.在音樂課堂中創造與調節氣氛

音樂課并不像文化課一樣，它上課的時間是很短的，所以老師在上課之前一定要調動學生的積極性，這樣他們才能很快地進入狀態。例如，老師在上課之前可以設置一些與本堂課有關的問題，讓學生發揮想象，這樣他們就能對音樂保持興奮，也就能很容易地進入狀態，老師還可以在上課之前先放一下本節課將要欣賞的音樂。當然在上課過程中也要學會調節課堂氣氛，可以適時地與學生做一些互動，讓學生跟著音樂做一些動作，這樣他們會更好地進入下面的學習。

2.結合音樂與舞蹈表演，為學生表演學習奠定基礎

小學里學的音樂還都是比較簡單的，他們都有很強的節奏感，因此對小學生來說，他們能很容易地理解這些歌曲，而且很多時候這些音樂都是可以通過他們的肢體語言表達出來的，這樣還可以鍛煉他們的動手能力和協調能力，另外，他們對音樂進行演繹時，還能讓他們自覺地接受舞蹈的學習，這對他們是百利而無一害的。例如，老師在教授《浪花里的歌》時，可以讓學生充分發揮自己的想象，給他們展示的舞臺，讓他們進行表演，可以根據教學需求將他們劃分成幾個不同的小組，讓他們自由地去發揮，最后教師對他們的表演進行點評，這樣可以讓學生對這首歌曲更好地了解和掌握，而且還能使他們充分理解歌曲的含義，并盡可能地去表演，從而給他們留下更加深刻的印象。

3.實施思想教育

教育的最終目標都是希望孩子能長大成人，音樂教育也不例外。很多音樂都不是憑空而創作的，他們很多都是作曲家的真情實感，老師可以挑一些比較有教育意義的音樂讓學生欣賞，這樣在學習音樂的同時他們也能學會做人的道理。例如，老師在講解《田野放歌》時，其中會有很多動物，此時老師可以讓學生對其進行模仿，來模仿各種動物在田野放歌的動作，這樣音樂結束以后老師就可以問學生模仿動物在田野放歌的動作累嗎，然后學生會回答，他們不累，而且他們會非常的開心，因為他們過著非常自由的生活，這樣教師可以引出：“一個人只有過著自由的生活，才能夠活出自己，才能夠生活得更好。”

總之，律動教學打破了傳統的教學方式，它是將靜態的音樂與動態的肢體語言結合起來，并且通過這種方式調動學生學習的積極性，也讓學生的創造力得到了提高。這種方式還能讓小學生在短時間內理解音樂的理論知識，還能提升他們的鑒賞能力，總之，這種教學方式對音樂教育的發展起著積極的作用，

參考文獻：

劉偉.小學音樂教學中體態律動運用現狀的調查研究[D].沈陽師范大學，2014.