創新思維在小學語文作文教學中的重要性研究

姚雪松

摘 要：小學語文作文教學融入創新思維，主要表現在兩個方面，一個是激發學生的創新思維，另一個是語文教師在教學方法上的創新。從根本上培養小學生的創新思維能力能有效提高課堂效率，達到課堂教學目的。

關鍵詞：創新思維；小學語文；作文教學

一、小學語文作文教學中培養小學生的創新思維能力

創新思維能力的培養就是不能局限于現有的常規思路，致力于培養學生獨特而全面的思維方式以及解答方法。創新思維是相對于傳統思維劃分出來的，它的重點在于“新”字，在于對現存事物的一種超越，高于現有事物。作文教學中激發學生的創新思維，是指豐富學生的想象力，培養學生的創造力及帶動學生的聯想力。創新思維需要學生在自主學習的過程中去發掘，而這個關鍵就在于語文教師的教學方法，要擺脫灌輸式的教學模式，引導學生主動探究學習，使學生在學習中占據主導地位。教師在作文教學時應努力創設有助于發散思維的教學情境，采取有利于培養學生創新思維的教學方法。因此，如何培養學生的創新思維，首先教師需要具備這種精神，這樣才能影響學生，所以教師應該探究改革教學方法，只有這樣，學生在教師的帶領下才能具有創新思維，在寫作時才會有行云流水之勢。

二、在小學語文作文教學中如何激發學生的創新思維能力

1.培養學生的創新意識

在教學中根據所學教材的內容，采取趣味性的教學方式，利用角色游戲提升學生的學習興趣。在學習《晏子使楚》這一課時，教師讓學生通讀課文，理解每一個人物的心理活動和語言表達方式，然后再進行角色扮演，安排學生演繹課文中的每一個人物，然后將他們的神態以及語言動作表現出來。這樣會對文章的內容有深刻的理解和記憶，然后再去學習課文中的表達方式以及對人物的描述，從而提升學生的寫作能力，也可以在原有課文的基礎上加入一些夸張的手法，帶入一些個人色彩，形成自己獨特的寫作風格。學生在學習知識的同時，又感受了學習的樂趣。從表演和對話中感受課文中的人物特點以及作者在刻畫人物時所用的詞匯。讓課堂學習變得輕松起來，同時也能使學生感受到課文中人物的忠誠。

2.課堂環境的創設要因人而異

課堂環境的創設要在不約束但又不凌亂的情況下開展，做到在嚴肅中愉快地教學。（1）教師要改變以自我為中心的教學觀念，要尊重學生的想法并且鼓勵學生大膽地提出問題，在課堂上教師和學生應當處于同等地位，創設一個和諧共處的課堂環境，讓學生明白自己需要學習，教師也同樣在學習。（2）給學生一個自由遐想的空間，學生才會大膽積極地思考，從而引發心中的靈感。這樣會使學生在寫作中有更多想象的空間，不會再是千篇一律的文章。當實現了這種自由的課堂環境，學生就會冒出許多獨特的想法。當然在這個過程中也不能缺少教師的點撥，時刻鼓勵學生不要害怕失敗，大膽地說出來，即使錯了也沒有關系。

3.學習方法的正常使用

在學習中，學生是接受知識的主體，不能處于一個被動學習的狀態，要成為課堂中的主要參與者。每一個學生的學習方法都是不同的，有的學生反應快，善于思考，在課堂上喜歡發言；而有的同學則喜歡獨自思考，不愿將自己的想法表露出來；還有些學生需要長時間的思考才能得出問題的結論，這都是因人而異的。從心理學的角度看，每個學生都會有自己的學習方法，教師也不要強調所有學生都像某一位學生學習，要讓學生選擇自己認為最適合自己的學習方法。

4.用兩種思維模式培養學生的創新能力

思維方法中包含有求同和求異兩種。而求異思維是教師需要重視的一種思維模式，培養學生內心的多樣性與獨特性。當提出一個問題時，想要的答案不是標準答案，而是不同的答案，這樣才能見識到每一個人的不同。當提出一個問題時，教師要鼓勵學生從多個角度分析問題，走直路可能會一帆風順，走捷徑可能更快，走彎路可能會有不一樣的風景，這就需要每一個學生細細品味與琢磨。

三、總結

學生的思維能力是可以無限延伸的，教師應創立一個良好的氛圍豐富學生的想象力，讓學生在作文寫作時能有新穎的題材。而教師正是幫助學生上升到另一個層次的引路人，語文是我們的母語，具有博大精深的含義。如果能從小就培養學生的創新意識，那么學生心理智慧的種子才會隨著時間的推移慢慢發芽，茁壯成長，最后一定能碩果累累。

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