淺談如何提高初中班主任管理工作效率

黃云全

[摘要]

在初中階段的學習中，班級是最為基礎的單位，班級的存在對于學生、班主任與學校都有十分重要的作用。而班主任，作為班級正常運行的管理者，對于班級管理工作有著重大的實際意義。針對如何提高初中班主任管理工作效率進行探析，以期能夠為班主任管理工作提供一定的借鑒，實現提高班主任管理工作效率的目標。

[關鍵詞]初中班主任管理工作班級管理

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180102

初中階段是學生接受力與認識能力比較強的時期，同時也是學生形成世界觀、價值觀的關鍵時刻。在這一時期中，班主任將會成為學生的人生指路標，為其以后的發展奠定基礎。然而處于初中階段的學生正好是叛逆期，班主任要對其進行科學有效的管理有一定的難度。錯誤的方式會導致班主任管理工作的效率低下，難以引導學生走上正確的發展道路。因此，班主任應該主動積極地尋找提高班主任班級管理工作效率的方式，完善管理工作，給學生創造良好的學習與生活環境。

一、 更新班級管理理念，提升班主任管理水平

初中班主任管理工作之所以效率長時間得不到提升，最為基礎的原因之一就是初中班主任的教育理論過于落后，沒有跟上時代的步伐，沒有及時更新班級管理理念。因此，要提高初中班主任管理工作效率最為基礎的就是，要更新班主任的管理理念。因此，班主任應該重視自身管理理念的更新，明確終身學習的觀念，制定科學合理的教育規劃，營造溫馨輕松和諧的班級環境，從而讓學生在和諧友愛的班級環境中健康成長，促進學生與學生之間的關系，拉近班主任與學生之間的距離，讓學生能夠在和諧的班級中充分地發揮主觀能動性，主動學習，積極進步，健康成長。

二、幫助學生提升自主能力，配合班級管理工作

由于初中生的年齡較小，其自身的自我管理意識較弱，叛逆的思想與行為相對嚴重。因此，初中班主任在班級管理工作中需要著重改善初中生的自我意識與自主管理能力，讓學生學會自我管理自身的行為與思想。在培養學生自我管理與自主能力的過程中，如果學生出現了不適應、叛逆或抵觸的情況，班主任要耐心指導，從初中生的心理特征與心理需求出發，明確初中生的心理狀態與要求，并且有針對性地制定相關的班級管理策略。同時，班主任還要就學生出現抵觸與叛逆心理的原因進行深層次的探索分析，并且根據不同原因來制定相關的解決方案，始終秉持著循序漸進的原則來引導學生，讓學生能夠逐漸地接受自己的管理方式，積極主動地配合班級管理工作，并且逐漸擁有良好的自主管理能力。另外，在培養學生自主管理能力的過程中，班主任還需要關注不同學生之間存在的差異性，有針對性地根據不同性格、不同心理特征、不同自主管理水平的情況來制定有效的管理措施，從而實現提升班級管理的工作效率。

三、 合理選擇班干部，輔助班級管理工作

初中班主任在進行班級管理工作中，班干部是不可或缺的重要幫手。在選擇班干部的過程中，班主任要充分尊重班級意見，使用民主投票的方式來選取班干部。通過班主任、學生投票所選擇的班干部同時獲得了班主任與學生認可，從而能夠更好地輔助班主任管理工作的進行。班級管理制度是班級管理中的重要內容，而班干部就是站在學生角度來制定班級管理制度的重要主體，其可以與班主任充分溝通，在全面表達學生的意見與建議的基礎上參與到班級管理制度的制定中。并且，班干部還可以輔助班級管理制度的落實，嚴格遵守班級管理中的任何獎勵或懲罰的制度。

四、 關心愛護學生，建立良好師生關系

初中班主任在進行班級管理的過程中要始終秉持著平等、公平的管理原則，做到不偏愛、不偏幫，切忌讓其他學生產生不良的抵觸與叛逆情緒。不論學生成績優良，背景高低、性格優差，班主任都需要始終以平等的態度來對待。尤其是對于特別需要關愛的學生要予以更多的愛護。例如，針對班級中部分的農村學生，班主任要相對給予更多的關心與愛護，多與他們談心交流，在平時的學習或活動中給他們更多的機會，并且抓住合適的時機對其進行表揚與鼓勵，讓其能夠更加積極地參與班集體活動，與同學之間建立更加和諧的關系，與班主任之間建立更加良好的師生關系。

總的來說，初中班主任在開展管理工作的過程中需要找到合適的管理方式，充分意識到學生在學習過程中的主體地位。通過更新班級管理理念，幫助學生提升自主能力，合理選擇班干部以及關心愛護學生等方式，切實提高班級管理工作效率。

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（責任編輯韋淑紅）