分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

曹志林

[摘要]

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求也越來越大，為了滿足社會對人才的需求，需要將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷地改進(jìn)更新。在高中體育課堂中采用分組分享教學(xué)法具有重要的作用，主要結(jié)合高中體育教學(xué)實踐，分析分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的優(yōu)勢，并提出具體的實施策略。

[關(guān)鍵詞]高中體育分組分享教學(xué)法應(yīng)用

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180082

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中具有很多缺陷和不足，也落后于時代的發(fā)展進(jìn)步，在高中體育的教學(xué)中要求教師采用創(chuàng)新的教學(xué)模式。分組分享教學(xué)要求班級正常開展教學(xué)活動，在分組分享教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，尊重學(xué)生的個性差異，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)中采用合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，采用分組分享教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，整個學(xué)習(xí)過程是師生配合的過程，單純依靠教師是很難完成的。分組分享教學(xué)法的重要參照點是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的分組形式能夠增加學(xué)生的討論話題。其次，分組分享教學(xué)法能夠提高課堂教學(xué)效率，分組學(xué)習(xí)之后整個小組的成員共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，遇到問題在討論過程中得以解決，成員之間相互合作，在提高教學(xué)效率的同時提高學(xué)習(xí)效率。最后，分組分享教學(xué)法有利于學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢互補，在高中階段學(xué)生之間的身體素質(zhì)差距較大，分組教學(xué)在能夠使成員看到別人的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在對比之中提高自己，無形中的壓力會激勵自己進(jìn)步。

二、高中體育分享教學(xué)法的分組方法

在高中體育的教學(xué)過程中在采用分享教學(xué)有多種分組方法，例如，目標(biāo)分組教學(xué)，目標(biāo)分組顧名思義就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的分組，教師將需要完成同一目標(biāo)的學(xué)生放在同一小組中。到了高中學(xué)習(xí)階段，在體育課堂中有選修課程，有的學(xué)生選擇籃球，有的選擇足球，還有的選擇健美操，這樣教師就可以將選擇同一科目的學(xué)生放在同個小組。還有根據(jù)年齡和性別進(jìn)行分組，高中生正處在青春期，學(xué)生在認(rèn)知方面具有很大的差異，在體育課堂中有的運動適合女生，有的適合男生。教師在分組過程中就要將這些因素考慮在內(nèi)，小組內(nèi)成員年齡差距不能太大。還可以適當(dāng)變動，在小組學(xué)習(xí)過程中會發(fā)生很多意外情況，教師要根據(jù)具體問題靈活調(diào)節(jié)小組。在具體的分組過程中還要考慮到學(xué)生的宗教信仰等等問題。

三、高中體育分組分享教學(xué)法的應(yīng)用對策

1.確立教學(xué)目標(biāo)

為了保證分組分享教學(xué)法能夠完成課堂的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的體育水平，教師首先要進(jìn)行的是教學(xué)目標(biāo)的確立。在新課程的改革中要求在課堂上確立三維目標(biāo)，主要包括知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就第三維目標(biāo)而言有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.創(chuàng)新分組方式以及教學(xué)的具體環(huán)節(jié)

要想充分發(fā)揮分組分享教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢，就必須創(chuàng)新分組的方式和分組的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新的前提是要了解學(xué)生的基本身體素質(zhì)和興趣愛好，要按照學(xué)生的實際需要分組。分組分享的教學(xué)法要求教師樹立新型的教學(xué)意識，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高課堂的教學(xué)效率。

3.將分組分享教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合

在高中的學(xué)習(xí)課堂中任何一門學(xué)科都不是單獨存在的，小組學(xué)習(xí)過程中還可以發(fā)揮其他教學(xué)的重要作用。例如，在高中體育課堂中有足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)，單一的訓(xùn)練模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時候就可以將體育課程和語文課程結(jié)合在一起，在語文課堂中有《天才的造就》這篇文章，在體育課堂中教師可以給學(xué)生講授，讓他們感受到足球選手貝利的成功，之后學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中會更有動力，會樹立扎實的訓(xùn)練決心，提升自己的足球技能。在此基礎(chǔ)上，高中體育教師還要完善評價體制，建立多元化的評價體制，不僅關(guān)注評價的結(jié)果，還要關(guān)注評價的過程。在評價項目中要包括學(xué)生的考勤率，最主要的還要有小組的整體成績。讓學(xué)生明白自己處在一個小團(tuán)體中，在日常的學(xué)習(xí)過程中，每個人都要為了小組的整體成績而努力學(xué)習(xí)，不做學(xué)習(xí)中的后進(jìn)者。

綜上所述，在如今的學(xué)習(xí)過程中，高中生有來自升學(xué)的巨大壓力，在高中體育課堂中教師要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的實際需要，盡可能地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)。教師在把握分組分享教學(xué)精髓的前提下，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，在分組教學(xué)中遇到問題時也要冷靜分析，沉作應(yīng)對，提出有效的解決方案，保證高中體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

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（責(zé)任編輯斯陌）