在閱讀教學中培養學生的自主學習能力

覃素梅

[摘要]

閱讀是初中學生了解、認識和感知語言的一種重要途徑，也是提高學生文字應用能力的有效方式，培養學生養成自主學習的良好習慣，對于提高學生的閱讀能力、適應能力、理解能力都具有極其重要的現實意義。閱讀教學是初中語文教學的重要內容，如何在閱讀教學中培養學生的自主學習能力是當前初中語文教學的關鍵任務。

[關鍵詞]閱讀教學自主學習能力

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180031

閱讀教學是初中語文教學的重要環節，對于提高學生的語文學習水平具有極其重要的現實意義。想要充分發揮出語文閱讀的作用，初中語文教師一定要注重培養學生的自主學習能力，引導學生自己獨立思考，深入感知閱讀的魅力，細細品味作者的語言以及想要表達的感情，更好地理解作品，使學生掌握一定的閱讀技巧，掌握良好的學習能力?，F代教育推行素質教育改革，強調學生的全面發展，初中語文閱讀教學中應該注重培養學生的自主學習能力，使學生成為真正的學習主體。下面是筆者對在閱讀教學中培養學生自主學習能力的幾點思考。

一、積極創設問題情境，激發學生的自主閱讀意識

當前，很多教師由于傳統教學思維的深刻影響仍然采用灌輸式教學模式，教學中學生僅僅是被動的接受知識，這種教學方式會大大降低學生的學習效率，很難激發學生的閱讀學習興趣。教師應該適當改進自己的教學模式，在閱讀教學過程中可以根據教學內容多創設一些有趣的問題情境，激發學生的閱讀興趣。良好的閱讀環境可以為學生提供一個良好的閱讀基礎，教師再適當地指導學生掌握正確的閱讀方式，相信可以大大提高學生的閱讀效果。比如，學習《天上的街市》這篇文章時，教師可以提問：“這首詩中提到的牛郎織女和我們傳說的牛郎織女在命運上是否有不同？”“為什么詩人郭沫若會打破古老的傳說，這樣創新呢？”提出這些問題后，讓學生們帶著問題閱讀，找出詩中的關鍵詞后，結合當時詩人的寫作背景進行解釋、總結，這樣可以更好地理解作者想要寫這首詩的目的。創設問題情境，實際上是為學生提供了一個思考方向，明確了學生的思考重點，學生可以根據這些問題總結、分析課文，這樣更能夠激發學生主動探究問題的積極性，逐步培養學生的自主閱讀習慣。

但是，需要注意的是，教師在實際教學過程中一定要合理設計問題，問題一定要具備引導學生的作用，充分激發學生的閱讀學習興趣。

二、充分發揮教師的主導作用，培養學生的自主探究能力

在閱讀教學中想要培養學生的自主學習能力，教師應該充分發揮自己的主導作用，指導學生掌握正確的閱讀方式，使學生掌握正確的學習方法，使學生可以在閱讀的過程中自主探究閱讀材料的問題。讀寫兩者之間聯系甚密，讀是學生理解、吸收的過程，而寫是加深印象、輸出的過程，教師應該有機結合讀寫兩個環節，使學生真正做到學以致用。比如，《濟南的冬天》這篇文章中，教師首先可以讓學生們自己閱讀課文，要求學生盡可能用最短的話總結濟南冬天在自己心中的印象，然后再對比老舍筆下的冬天。閱讀之后，教師應該指導學生們評析文章中的過渡句以及修辭手法，激活學生的思維后，應該提問“老舍為什么描寫寒冷冬天的時候會采用大量比喻以及擬人的手法，假如你來描寫會如何描寫自己心中的冬天？”這些問題可以幫助學生比較、總結，使學生在閱讀的過程中也可以鍛煉寫作能力，妥善處理了讀寫之間的關系，使學生可以結合問題自主探索、解答問題，使學生進一步深入地理解閱讀材料。

三、拓寬閱讀教學范圍，提高學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀教學過程中應該盡量拓展閱讀范圍，豐富閱讀內容，進一步拓寬學生的眼界，調動學生的閱讀興趣，促使學生主動閱讀。在當前的互聯網時代背景下，閱讀不應該只是局限于紙質書籍，可以充分利用網絡資源，利用多媒體教學技術進一步拓寬閱讀材料的廣度、深度，通過新型閱讀方式進一步拓展學生的知識面。比如，《孔乙己》一文的學習中，教師可以先在網上下載一些關于孔乙己的影視視頻，使學生在觀賞視頻的同時了解、感知文中“孔乙己”的思想變化，這樣可以使學生從另一個角度理解課文，調動學生的閱讀興趣。其次，學習《孔乙己》這篇文章后，教師應該適當延伸教學內容，要求學生在課后的時間在網上查找一些關于魯迅的另一部作品《祝?！返挠耙曌髌坊蛘邥⑶覍懹^后感或者讀后感，談談自己學習這兩篇文章之后的感受，這樣可以幫助學生更加深入地了解作者當時的心境。觀后感和讀后感應該和全班同學一起分享，教師可以專門騰出適當時間讓學生們進行閱讀交流，這樣不僅有利于拓展教學內容，使學生學會從多個角度理解，也有利于鍛煉學生的寫作能力以及口語表達能力，提高閱讀教學效果。

綜上所述，初中語文閱讀教學中應該注重學生自主學習能力的培養，教師應該轉變傳統的教學方式，在實際教學過程中適當提出一些問題，指導學生一些正確的閱讀方式，引導學生獨立思考，激發學生的閱讀學習興趣，提高學生的自主學習能力。

（責任編輯韋淑紅）