網絡為輔，構建高效課堂

農思華

[摘要]

語文是重要的交際工具，是一門基礎學科，蘊含著豐富的人文知識，內涵豐富。中學語文教學應改變學生僅從課堂獲取知識的教學模式，教師要走出應試的狹隘圈子，以課本為中心，以自主研究性學習為載體，向課外拓展，以網絡為輔助，擴大學生的閱讀面、知識面。

[關鍵詞]網絡課堂創新高效興趣

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180012

網絡無處不在，與我們的生活息息相關。《語文課程標準》“總目標”要求接受義務教育的每一個學生要學會運用網絡提高語文素養。如何培養學生語文素養，加強信息素質教育，使學生從小具有較強的信息意識，具有“運用現代網絡技術搜集和處理信息的能力”是關鍵。隨著網絡信息技術與語文教學相互交融，語文教育出現了一個前所未有的變化。

首先是教學模式的突破。網絡為學生提供了一個匯集大量信息資源的數據庫，學生通過網絡可以了解、學習語文教學領域的最新知識，并能得到專家提供的“個性化”的教學指導。同時，網絡能夠把文字、影像、圖形、聲音、動畫及其他多媒體教學軟件的先進技術有機地融合在一起。

其次是教學內容的突破。網絡浩瀚的知識容量為語文教學內容拓展了無限的空間，從課堂學習到課外閱讀，只要輕點鼠標，古今中外，上下五千年，各種名著美文，精彩句章，任你藝海拾貝，盡收眼底。

再次是教學時空的突破。網絡使教學活動由課堂擴展到了課外的家庭、社區等任何網絡信息技術普及的地方；同時也使學生可以在四十分鐘以外的任何時間進行上網學習。

我國著名的教育家陶行知曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”隨著網絡的不斷普及，知識網站為學校的語文閱讀教學提供了一個自由馳騁、遨游的廣闊天地的平臺，提高了語文的教學效率。

一、創造直觀情境，激發學生興趣

語文課上，教師一支粉筆一塊黑板，生搬硬套機械的講解只會讓學生失去學習的興趣和動力。借助多媒體網絡信息技術，能通過圖像、聲音、視頻等形式創設情境，可以圖文并茂地化解重點、難點，使課堂在輕松愉快的教學氛圍中進行。

當我講授契訶夫的《裝在套子里的人》時，我讓我所教的兩個班中那些愛好畫畫的學生給別里科夫畫一幅漫畫肖像，這個提議的優點在于可以讓學生充分發揮他們的想象力。學生們樂得其所，激情點燃了，紛紛積極上網去查找一些他們感興趣的簡筆漫畫，加之自己對別里科夫的理解，繪制了別具特色的別里科夫肖像，或夸張，或詼諧，極盡形態，讓人捧腹。接著我又拋出了一個命題“契訶夫是自殺？還是他殺？”把這節課推向高潮。學生們化身福爾摩斯調查這個撲朔迷離的死亡事件。在這個環節中我發現學生發揮了他們無盡的想象力，他們發現了文章中的很多蛛絲馬跡，并且在陳述的時候有理有據。他們甚至想到別里科夫是餓死的，因為他一個月不出門，也沒有朋友傭人。這簡直就把他們自己帶到了案發現場，學生們都神探附體了。

網絡媒體為語文教學創設了情境，它讓語文生動了！

二、由課堂延伸課外，拓展學生的知識面

網絡應用于教學，使得課堂變得高效而豐富。學生可以由網絡上的知識而更好地理解老師所講解的知識內容，或在老師的指導下由課堂延伸課外，拓展自己的知識面，點滴匯聚，提高自身素養。

例如，上《項羽之死》這篇歷史散文時，我讓學生們編排了情景劇，學生們為了演得逼真而生動，上網收集了相關資料，知曉故事的背景、人物特點，認真揣摩人物性格特征，說話語氣動作習慣，另外他們還精心準備了各種道具。表演中學生們別出心裁，自己制作了富有特色的念白，還運用軟件變聲，一邊配樂一邊朗誦，效果很好，不得不贊嘆這些學生想象的豐富，尤其是在“霸王別姬”這個情景中還播放了《只有你》這首歌將劇情推向高潮。《項羽之死》這節課中，在教師的引導和學生自覺挖掘下，學生收獲很多，教學內容由課堂延伸到了課外。學生利用網絡這個多媒體，收集、篩選、分析、整合資料，形成了一種活躍討論、探究、交流、豐富的互動高效課堂。

在作文教學中，為了增加學生的寫作素材，拓展學生的知識面，我讓學生以小組為單位，每個星期開展一次新聞播報活動，內容涉及面很廣，上有天文地理，下有古今中外各大頭條。這個活動大大刺激了學生的積極性，促使他們去尋找海量信息。運用網絡讓課內知識與課外知識融合，讓學生的寫作素材不拘泥于課文，學生寫作就能與時俱進，更富有時代感。

網絡是一把雙刃劍，一半是“天使”的化身，另一半卻是不折不扣的“魔鬼”的附影。既然無“網”不入，網絡誘惑著學生，那作為承載人文的語文教育者的我們就要巧妙地引導學生有效合理地利用網絡，不能因為網絡的負面影響而因噎廢食。國家在開通綠色網絡，學生在營造和應用綠色網絡，只要你真誠，態度端正地接觸網絡，你就掌握了大量的資源。所以我們要以網絡為輔，讓端正的態度做方向盤，這樣，我們在網絡的無極游中，就不會迷失方向，只會“書山有路網絡為徑，學海無涯網絡為舟”構建高效課堂。

（責任編輯韋淑紅）