讓法制教育滲透和安全意識培養在物理課堂中交融

陳應飛　羅遵秀

[摘 要] 在當前依法治國的背景下，如何讓學生懂法、用法，勢在必行，同時在中學生安全事故頻見報端的當下，如何充分保障學生的安全已然成為中學日常管理的首要事務，因而在中學日常教學中，如能同時兼顧對學生開展法制教育和培養其安全意識就最好不過了。文章從中學生的出行安全、家居安全和課間安全3個方面，結合物理學科貼近生活的特點，分別選取了1個典型安全案例，探討如何在物理課堂中融合法制教育的滲透和安全意識的培養。

[關鍵詞] 物理教學 法制教育 安全意識

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0063

一、序言

2014年10月召開的十八屆四中全會通過了《中共中央關于依法治國若干重大問題的決定》，“依法治國”雖然原意是要求政府必須依照法律來管理國家事務，但正如盧梭所言：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心中”，也就是說，如果能讓公民從內心認同、敬畏法律，那么“依法治國”這一重大決定的愿景無疑將會更快、更好地實現。習近平總書記于2014年教師節前一天在北京師范大學的講話中提到：“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一?？圩印盵1]，為推動“依法治國”這一重大決定的有序實施，作為中學教師的我們，也可通過在日常的教學中滲透法制教育來盡一份力。

在學生安全事故頻發，特別是留守兒童傷亡事故屢見報端的當下，不僅控輟保學等事務成為學校常規管理，同時為了避免在校生發生傷亡事故，全體教職員工謹慎、緊張得近乎草木皆兵的情況也不少見。簡言之，對學生安全的保障，在中學的日常管理中占有著舉足輕重的地位。中學生可能面臨的環境是紛繁復雜和危機四伏的，不可能僅僅依靠教師的有限精力就能完全保障學生的安全，正如“授人以魚，不如授人以漁”，更為關鍵的是應該對學生開展必要的安全教育，以培養其安全意識。

物理是一門源于生活并服務于生活的學科，物理教師可通過對生活中存在的一些現象的探討，融合法制教育的滲透和安全意識的培養，這樣一來不僅可以充分調動學生的學習興趣，同時也可讓學生真正做到學以致用。

二、案例分析

1.出行安全

無論是學生上學和放學路上的擠公交，還是節假日的訪親問友或是外出旅行，學生都難免不會遭遇超載，而超載也是導致眾多中學生發生安全事故的重要根源之一，因此對學生進行《中華人民共和國道路交通安全法》的宣傳教育，就顯得意義重大了。

在學習高中物理必修1的《牛頓運動定律》時，可以結合公安部交管局公布的典型事故案例，進行情景探討教學。

情景案例：2013年2月2日，貴州省黎平縣雙江鄉33名村民搭乘駕駛人周某駕駛的中型營運客車（核載19人），因駕駛員接聽手機、車輛嚴重超員制動能力下降且超速運行，車輛翻下公路右側約80米深的山谷，造成車上乘客12人死亡，10人重傷[2]。

設問探討：

1.為什么超載情況下容易發生嚴重傷亡事故？

2.該客車在嚴重超員情況下為什么會出現制動能力下降？

3.為什么在客車翻下80米深山谷的情況下還有幸存者？

4.超速行駛的危害是什么？

通過對上述問題的探討，不難引導學生得出結論：首先，根據牛頓第一定律知道，任何物體都具有慣性，而且質量越大慣性越大，因而在超載情況下車輛的慣性非常大，如果車輛在行駛過程中遭遇突發情況，車輛將很難及時剎車和轉彎，即使是實現了剎車和轉彎，然而由于慣性的緣故，沒有系安全帶的人員也很容易被甩出座位而導致傷亡，所以讓學生意識到不能乘超載車輛以及乘車必須系好安全帶。另外，根據牛頓第二定律知道在地面施加給汽車輪胎的摩擦力有限的情況下，如果車輛超速，剎車時需要較遠距離才能完全剎車，也即務必保持合適車距。最后，結合對《中華人民共和國道路交通安全法》第一百零一條的學習，學生容易認識到安全行車的重要性，否則：“違反道路交通安全法律、法規的規定，發生重大交通事故，構成犯罪的，依法追究刑事責任，并由公安機關交通管理部門吊銷機動車駕駛證。造成交通事故后，逃逸的，由公安機關交通管理部門吊銷機動車駕駛證，且終生不得重新取得機動車駕駛證[3]?！比绱?，在學生充分認識如何安全乘車或行車的基礎上，若學生又對親朋好友加以宣傳的話，必然會使得出行安全落到實處。

2.家居安全

當前，隨著學生家里各種大功率家電的出現，容易導致電路短路、線路燃燒等安全隱患。因此，教師可以在講解選修3-2中《交變電流》的時候，通過消防安全案例探究學科知識點，同時滲透宣傳《中華人民共和國消防法》。

情景案例：1993年11月19日，深圳市龍崗區葵涌鎮某外資工藝制品廠發生特大火災事故，死亡84人，重傷20人，輕傷25人，燒毀廠房1600平方米和一批原料、設備等。經查，該次事故的原因為：該廠雇用無證電工違章安裝電器設備，電源開關沒有使用保險絲，電線沒有套管絕緣，并在電源線下堆放大量可燃物，致使電線短路時所產生的高溫使下方可燃物品燃燒[4]。

設問探討：

1.為什么在電線短路時會導致線路溫度過高？

2.為什么電源開關里必須使用保險絲？

3.如何根據自己家庭用電情況計算并選擇合適規格的保險絲？

4.若你發現所居住小區的樓房建筑存在用電安全隱患，請結合《中華人民共和國消防法》，該如何與物業人員反映并請其排除隱患呢？

通過對電線中因通電產生的焦耳熱的計算、保險絲等用電安全常識的了解，學生對大電流通過電路時容易導致線路燃燒將會有深刻的認識，在此基礎上自然能意識到日常生活和學習中如何安全用電。此外，對生活中發現的安全隱患，如果物業人員拒不糾正排除的，通過對《中華人民共和國消防法》第六十六條的學習：“電器產品、燃氣用具的安裝、使用及其線路、管路的設計、敷設、維護保養、檢測不符合消防技術標準和管理規定的，責令限期改正；逾期不改正的，責令停止使用，可以并處一千元以上五千元以下罰款[5]”，學生可以依據該條款告知物業的責任。

3.課間安全

學生在校內學習的過程中，特別是課間休息過程中經常會嬉戲打鬧，如果樓層較高的話，有時會將手中的堅硬物體無意拋出，而落下的物體就有可能砸到樓下的人，造成傷亡。為了讓學生充分認識該類行為的嚴重性和危害性，物理教師可以在講解必修2中《功能關系》時讓學生定量分析高空墜物的危險，并以此作為切入點滲透《中華人民共和國侵權責任法》。

情景案例：某校初二年級一群學生在課間休息玩耍時，不小心將一本課本從5樓扔出，被扔出的課本剛好砸到樓下操場上路過的一個學生，致使該學生重傷送醫院治療。

設問探討：

1.書本這么輕（假設質量為100克），為什么被書本砸中的學生會受重傷呢？

2.假設5樓拋出的書本在空中下落的高度差為15米，書本獲得的速度和動能分別為多少？

3.對于這種高空墜物致人受傷的情況，責任該如何認定？

通過學生的定量計算和探討交流，學生很容易認識將物體拋出樓下的危險性和嚴重性并非危言聳聽，加之對《中華人民共和國侵權責任法》的學習，特別是其中第八十七條規定：“從建筑物中拋擲物品或者從建筑物上墜落的物品造成他人損害，難以確定具體侵權人的，除能夠證明自己不是侵權人的外，由可能加害的建筑物使用人給予補償[6]。”也就是說，對于上面案例中的情況，即使沒有學生站出來承認或指認是誰扔的書本，根據該規定可以要求所有在樓上的學生均有向受傷學生賠償的責任。

三、總結

學生的生活和學習是多姿多彩的，面臨的危險也是防不勝防的，無論是各級教育管理部門的文件精神，還是學校層面的安全常規工作，再或是出于對生命的敬畏，中小學教師在完成本學科教學任務的同時均不能不時刻關注和保障學生的安全。從治標與治本的角度看，與其整天提心吊膽地全方位監控學生的一舉一動，還不如傳授學生必要的安全常識和法律意識。這樣的話，教師可以全身心地投入到教書育人的本職工作中，學生也可理性地分析自身的處境，并主動選擇規避危險。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 央廣網.習近平與北師大師生座談提出“四有”好教師標準[EB/OL].http：//china.cnr.cn/yaowen/201409/t20140910_516407286.shtml.

[2] 中國公安部.八類違法導致春運期間道路交通事故多發[EB/OL].http：//www.mps.gov.cn/n16/n1252/n1837/n2557/4330432.html.

[3] 中國人大網.中華人民共和國道路交通安全法[EB/OL].http：//www.npc.gov.cn/npc/xinwen/2011-04/23/content_1653570.htm.

[4] 中國消防在線.火查至尊——訪公安部火災事故調查專家、火災痕跡專家田景章[EB/OL].http：//119.china.com.cn/xfym/txt/2005-07/25/content_70206.htm.

[5] 中央政府門戶網站.中華人民共和國消防法[EB/OL].http：//www.gov.cn/flfg/2008-10/29/content_1134208.htm.

[6] 中央政府門戶網站.中華人民共和國侵權責任法[EB/OL].http：//www.gov.cn/flfg/2009-12/26/content_1497435.htm.

（責任編輯 易志毅）