淺析高職院校生命安全教育現狀及對策

游劉莉

【摘 要】近年來，發生在高職院校的生命事件越來越多。高職院校學生不同于普通高校，如何針對高職院校學生科學系統地開展安全教育成為現在教育工作者面臨的一個問題。本文通過講解生命安全教育的內容和意義，分析現在高職院校生命安全教育的現狀，并對高職院校開設生命安全教育課程提出幾點建議。

【關鍵詞】高職院校 生命安全教育 現狀 對策

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是培養應用技術型人才的地方。學校的安全穩定影響著學校及師生的可持續發展。在高職院校更應該強調安全教育，要把安全穩定作為維持高職院校發展的一個重要手段，把加強校園安全文化建設形成較為有效和完整的校園安全文化體系。生命安全教育是學校開展安全教育很大的一部分內容，在高職院校有計劃、科學性地開展生命安全教育具有重要意義。

一、何為生命安全教育

美國的杰·唐納·華特士于1968年提出生命安全教育，1979年，澳洲 “生命教育中心”明確“生命教育”的概念。在我國，臺灣地區在 1998 年左右開始在學校開設生命教育課程。生命教育是指引導學生全面深入地認識生命的本質和意義，在個體生命的基礎上，通過科學系統的教育，對學生進行生命意識的培養，引導學生進一步認識生命的意義，正確對待生命、敬畏生命、熱愛生命。近年來，關于國內大學生輕視自己或他人生命的報道屢見不鮮，不論是自殺事件或者是殺害親友同學等案件都讓我們痛心不已。生命在很多人眼中是一個理所當然的存在，被我們忽視，其實我們應該珍視它，用心對待它，讓它綻放光彩。高職院校應該盡快地將生命安全教育列入學校安全、德育教育的一部分。

二、高職院校學生特點

第一，學習缺少內部動機和外部動機，缺乏責任感。第二，對學習的興趣普遍不高，學習帶有選擇性，對枯燥的內容學習效率較低。第三，心理問題日益嚴峻，逆反心理嚴重，抗挫折能力低；他們缺乏遠大的理想，時常感到迷茫、無助、焦慮等，面對壓力，許多學生采取消極的應對方式。許多高職學生自信心不足，一旦受到挫折就會容易自我否定，自暴自棄。第四，很多高職院校的學生性情不穩定，且正處在人生的轉折點，他們情緒上容易沖動，渴望進入成人社會，卻缺少閱歷和經驗，容易被煽動[1]。

三、開展生命安全教育的內容

高職院校實施生命安全教育，是生命安全教育理念在高等教育階段的實現。生命安全教育內容包括以下幾個方面：第一，欣賞生命，熱愛生命，培養生存能力，在危機到來時學會保護自身和他人的生命安全；第二，有尊嚴地生活，培養良好品德與習慣；第三，學會思考關于生命的問題；第四，和諧的社會關系；第五，了解宗教信仰，學會思考生命與人生，講究社會關懷與社會正義，對弱者保持同情之心，學會理解。對于學生而言，重視人的生命包括：尋找生命意義、保護生命安全和開拓生命價值[2]。

四、高職院校開展生命安全教育的現狀和方法

（一）部分學生輕視自己和他人生命

近年來高職院校學生自殺事件和校園暴力事件頻頻發生，引發學生做出這一舉動的原因主要有學習成績不理想、人際關系問題等等，對于這些問題都可以尋找其他的解決方式，不必選擇走向極端。從某種程度上來說，這反映出部分學生無法擺脫內在的困惑，抗壓力能力差，缺乏正確的價值觀和生命意識，不重視自己的生命，也看輕別人的生命。此外，最近關于大學生傷害他人生命的新聞也屢見報端，此類事件令人觸目驚心，更應引起我們這些教育工作者的深刻反思[3]。

（二）教育學生樹立正確的生命觀

生命自由而珍貴，它不應該被隨便地對待，更何況人類的生命具有獨有的人文性和社會性，這也是人的生命的寶貴之處。正確生命觀的培養，是開展大學生生命教育的起點。生命教育很大一部分意義就在于幫助大學生樹立正確的生命觀，讓他們熱愛生命、珍惜生命，并主動維護生命的權利。而對于生命的探索，包含人的生命的起源、對于成長中的學生來說，它的價值將指向何方[4]。樹立正確的生命觀有助于學生進一步思考如何對待自己的生命。

（三）講究教育方法

部分高職院校在教育教學上，對相關生命安全的課程只是在課堂上通過教師進行講解，比較枯燥乏味，學生學習興趣不高，學習效果自然不好。在高職院校開展生命安全教育，考慮到學生特點，應該將教學滲透于學生的實踐活動中，開展體驗式教育。若讓生命安全教育就像“紙上談兵”一樣，這就削弱了該項工作的實效性。可以通過開展形式豐富、主題深刻的社團及課外活動，實施生命安全教育，使學生加強體驗，接受教育。

（四）創造具有人文特質的校園文化

教育應該是以人為本的。作為教學工作者，要充分尊重每一個學生生命的個體差異性。但是現在很多高職院校都忽視了這一點，影響了學生的個體生命質量和自由全面發展。學校要反思教師角色的轉變與適應，培養師生的人文素養，構建人文校園。我們要清醒地認識到人文精神的培養絕對不是一朝一夕的事情，需要通過增加人文知識、進行行動實踐，才能轉化為人文精神[5]。

綜上所述，在高職院校開展生命安全教育是一個重要且緊迫的事情，需要學校盡快制定計劃采取措施，需要學校的各個部門通力合作。高職院校應充分發揮教育的功能，提高學生的綜合素質，增強學生保護生命、敬畏生命、珍惜生命的意識，為社會培養素質全面、心理健康的高職人才。

【參考文獻】

[1]李峰.針對高職院校學生特點做好學生安全教育工作[J].教育與職業，2009（12）：154-156.

[2]吳偉花.論高校生命教育實施的三個階段[J].山西農業大學學報（社會科學版），2011，10（10）：1019-1022.

[3]王曉萍.大學生生命安全和生命安全教育現狀分析[J].黑河學刊，2011（01）：116-117.

[4]潘明蕓，吳新平.大學生生命觀調查及對高校大學生生命教育的思考[J].思想政治教育研究，2010，26（02）：129-133.

[5]仲文婷.高職院校加強校園安全文化建設探析[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2013，13（02）：93-96.