新課改下高中政治情景教學的嘗試和思考

鄭小龍

【摘要】在創新教育改革大環境下，高中的思想政治教學也要隨之改變，突破傳統刻板理念，樹立符合新時代的教育理念。新教學理念要求學校以學生的實際生活為基礎，充分了解學生的未來發展，將教學知識融入社會生活主題中，學習與生活相融合。以新教學理念為指導，學生團隊合作和自主研究相結合，逐漸形成自由化的教學模式。

【關鍵詞】高中政治 情景教學 要求 思考

一、創建教學情景的條件

1、在處理問題時增強學生的變通性思維培養

隨著產學結合的不斷深化，高中的政治思想教材內容更加豐富，來源渠道更加廣泛，涵蓋的知識面廣闊，也就對學生的思維能力有了更高的要求，特別是發散思維能力。發散思維的主要特點就是變通性，靈活性，特色性，而變通性又是學生在進行創造性活動時需要的關鍵元素，能夠面對困難時，能夠突破常規、隨機應變，取得理想的效果。在進行情景教學時，教師要在同樣的情景中，不斷變換，增加情景的思考角度，將不同的知識融入其中，讓學生在同種情景中感受到不同時段蘊含的概念原理，獲取更加扎實的知識。

2、教師綜合素質要求較高。情景教學的關鍵在于情景的創造，營造豐富深刻的情景，自然融入教學能夠，讓學生獲取更多知識，達到最佳的教學效果，都需要教師的創造，這就要求教師具備較高的綜合素質。一是，具備廣泛的知識面，以及豐富的社會經驗。能夠及時把握社會的熱點問題，掌握較多的社會資料，這就要求教師能夠不斷學習，緊密關注國內外形勢，社會熱點事件等。二是給予學生足夠的發揮空間。通過設置自由的空間，學生獲得更多的發表自己思想的機會，同時，也不斷的了解學生的想法，能夠接納學生的不同意見，拉近與學生間的距離，提升學習效率。

3、情景教學的內容要合理精煉。第一，要明確并非每個知識點，都適用于請教教學模式，要根據情景教學的特點選取合理的內容，并提前全面了解知識，從中提取精煉知識點。第二，豐富設置情景的方法，學生正處于好奇心旺盛的時期，新奇想法較多，所以，要不斷變換情景方法，避免學生產生厭倦情緒，失去情景教學的意義。第三，選取的情景原型盡量避免學生熟知的事件，而是學生了解但又理解不深的社會熱點。只有這樣，才能激發學生對知識的興趣，促生不斷前進的動力。

二、設置教學情景的方法

設置教學情景的方法變化多樣，會因人因時而變，而且與教師的經驗和教學習慣有著直接的關系。根據總結的教學實踐經驗，匯總為以下幾種：

1、問題導向法

在實際教學過程中，根據教學內容精心設置問題，并且營造自由、輕松的教學情景，循序漸進的提出問題，激發學生參與的熱情，從而主動的思考、分析，最終解決問題，也獲得一定的成就感。學生的思維在不斷的激勵下，極易處于興奮狀態，就會更加體會到回答問題的樂趣，從而積極主動的提出問題，解決問題，形成良性循環。通過設置合理的問題，創造教學情景，一方面可以提高教學課堂的活躍度，促進學生積極思考，提高分析能力和表達能力。另一方面還可以增進學生和教師的了解，及時反饋對方意見信息，提升課堂教學效益。

2、主題討論法

在情景教學過程中，最常用的方法就是主題討論法。主要有幾種方式，一是教師提前設定一個主題，學生可以自由討論，最終將分為小組進行陳述和互相討論。二是，學生可以分為正方和反方進行辯論。三是，組織學生圍繞一個主題，進行市場調研，并根據調研結果進行討論。在以上幾種討論過程中，學生作為討論主體，可以提高學生的思考能力，以及表達能力。老師作為聽眾，可以了解學生在陳述和討論過程中的真實想法，以及發現存在的問題，最終分類進行分析和糾正。不僅增強了學生作為主講人的意識，而且也提高了學習效率。

3、運用“社會熱點”法

知識蘊藏在豐富的社會生活中，很多知識體現了極強的生活性，所以，利用社會上的熱點問題，設置情景教學，可以提高學生的興趣，吸引學生參與其中，而且也便于鍛煉學生理論和實際相結合的能力。現在使用的教材很多內容都加入了社會熱點問題，也是新課改的理念所在。在講解課堂知識時，聯系社會熱點問題，可以便于學生理解，而且往往得到的教學效果也會事半功倍。例如，在講解國家財政這一知識點時，我融入了當時國務院通過撥付4萬億人民幣的方式，最大程度的刺激國內消費需求，從而達到在未來5年緩解金融危機帶來的危害的目標。于此同時，通過講解4萬億人民幣的去處，來分析財政的三大作用。

三、情景教學改進的方向

為了能夠充分發揮教學情景的作用，以后在設置情景教學時，要從以下幾方面進行改進：

第一，設置情景目標要明確。一方面設置情景教學時，要僅僅圍繞教學的目標、科目的內容特點進行情景設定。而且，高中學生正處于思想性格形成的關鍵時期，也要了解學生的心理成熟度以及心理特點來設定。另一方面，在融入教學內容時，要著重設計重點和難點知識的相關情景。

第二，選擇情景時效性強。選取設置教學情景的問題，要是當前社會上的熱點問題，并且是發生時間不長的事件。同時，學生已經了解，但是對其中的內容和細節了解不夠深入的事件。這樣可以激發學生的好奇心，提升其學習興趣。

四、結束語

綜上所述，設置情景教學不單純為了提高課堂的活躍度，而是促進知識和生活的有機結合，使知識更好的融入生活形成實用性較強的工具。最終，激發學生學習的興趣，追求更廣闊的知識領域。

【參考文獻】

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