藝術生數學教學策略探究

紀寶玲

【摘要】藝術生的文化課普遍較差，學習時間有限，而且高三經過8個月的術科類準備和考試，數學知識遺忘相當嚴重.如何有效備戰高考，提高藝術生數學學習實效尤為重要.本文就藝術生的學習現狀及個人的教學實踐談談如何更好地促進藝術生學習數學.

關【關鍵詞】教學策略；高中數學；數學教學；藝術生

我校是以美術為龍頭、音樂為拳頭的專業特色學校，生源素質較差，學生既要學習文化知識，又要學習專業科知識，時間非常緊張.提高藝術生的文化成績，在高考中順利過關是每名教師所面臨的重要問題.下面就提高藝術班數學課堂教學效率來談一談我的體會和做法.

一、藝術生數學教學的現狀

（一）藝術生的數學學習現狀

1.藝考生的學習基礎差，很多學生對數學不感興趣，從而失去學習的自信心.

2.陳舊落后的數學學習方法，不良的學習習慣，學生不能緊跟老師的步伐，注意力不集中，課堂學習效率低下.

（二）客觀環境因素

由于學生首先得在高考前過專業課，為此，學校在高一和高二學年專業課與文化課時間比為2∶3，高三第一學期學生備戰各級各類單考，停掉文化課，數學課的學習時間大量縮減，在時間如此短暫情況下，要完成普通中學三年的學習任務其難度可想而知.

二、藝術生數學教學策略探究

如何采取有效措施改進藝術生的數學學習困難，并提高成績，我覺得應從以下幾點入手：

（一）抓住藝術生特點，培養學生對數學的興趣和良好的學習習慣

在課堂上，教師要利用各種教學方法、途徑激發學生學習數學的興趣.結合我校特點，用數學美激發學習興趣，在美術班教學中滲透數學美，用數學美激發學生的學習興趣是美中求美.如平面幾何與美術課程中的平面圖案、平面構成、平面廣告課程的結合；立體幾何與素描、繪畫與透視課程的結合；平面解析幾何與標志設計、裝幀設計、電腦設計的結合等.從而讓學生認識到數學之美，把數學與美術有機結合，從而激發學生對數學學習興趣.

培養學生上課專心聽講的習慣.可以從以下方面入手：1.教師講的重難點，考試熱點一定要提醒學生，引起他們的注意力，使他們自覺聽課.2.邊聽變想，緊跟老師節奏，遇到不明白的地方及時舉手，這樣把疑難問題當堂解決，從而養成積極主動的學習習慣.3.把重點問題記錄在本子上，養成聽寫同步進行的習慣對今后學習大有益處.

（二）適當取舍教材內容，節約學生寶貴的學習時間

教師不能把藝術班的教學難度和普通班相比.越是藝術生越不能照本宣科，因為課本并不簡單.有些屬于素質教育的內容，或抽象深奧，或繁瑣冗長，而考的可能性不大，所以盡量回避不講，或者大體講一下，學生能聽懂更好，聽不懂就只作為一種了解而已.課本上的習題主要是為了鞏固某一個章節的基本知識，綜合性較差，技巧性也不好，不適合變化多樣的高考題型.所以，在學好課本基本知識并做好相應習題的基礎上，還要適當地補充講解一些課外題，特別是在高考第一輪復習階段，更要如此.對于課本上的公式、定理，我要求學生把公式、定理記牢記準，并能靈活運用，而不必要對復雜的證明過程反反復復糾纏不休.當然，簡單的證明過程一定要講透徹.

（三）當堂反饋，提高智能

學生學習知識，必須通過不斷地訓練，知識才能得以鞏固、理解和記憶.因此教師必須組織課堂訓練，要求學生完成當堂作業，及時反饋矯正.

1.圍繞課程目標，精選練習題.有選擇地，正確使用《藝考生數學》，把訓練的內容重點放在應用知識解決實際問題上.對選擇題、填空題及中等難度的題目（解答題）特別是高考中常見題型要求學生獨立完成，訓練的形式要像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節奏地完成，學生不得抄襲.另外，對學生做題暴露出來的錯誤要及時糾正、點撥使其思路順暢.

2.作業設置合理、并強化檢查.作業是課堂教學不可缺少的組成部分，也是課堂教學的后續，它是教師掌握學生學習狀況的一種方式.根據藝術生的特點，作業設計應科學合理.選擇典型的題型，盡量體現“淺、少、易”的特點，讓學生加強練習.在復習階段，更要體現層次感.針對各地高考題及模擬題，篩選那些他們能掙到分的題，多做、多練，使學生盡量不丟或少丟分.平時要強化檢查，可以課前利用幾分鐘默寫上一節的公式，或設計一道總結內容的基本題，隨堂做隨堂交，對存在問題的學生課下逐一糾正，從而督促學生課后動起來，保證每節課的教學效果.

（四）塑造教師的自身魅力

教師及其自身魅力的有效發揮也能激起藝術生強烈的學習興趣.教師可以和藹可親的態度消除藝術生學習數學的畏懼感，以認可、贊許和鼓勵的行為增強藝術生學好數學的信心，以幽默風趣、繪聲繪色的語言來調動藝術生學習數學的興趣.

總之，作為數學教師，我們要根據身邊藝術生的實際情況，在教學工作實踐中進行探索、總結，找到對自己學生更為有效的教學方法，提高他們學數學的積極性和學習的效率，讓他們能學得會數學，進而把藝術生整體的數學教學水平提升到一個新的高度.

【參考文獻】

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