在農村中小學普及現代教育技術的途徑

胡芳陸

[摘要]當前及未來，以多媒體技術為核心的現代教育技術應用于教學是必然趨勢，因此，在農村中小學校普及現代教育技術是當務之急。但當前許多農村中小學教師對于現代教育技術比較陌生，無法有效地通過現代教育技術提升自身專業能力和教學質量。對此，可以通過加大相關師資和經費投入、對農村中小學教師開展針對性的現代教育技術培訓等方式解決這種矛盾，使農村中小學現代教育技術迅速普及。

[關鍵詞]農村中小學教師；現代教育技術；普及

隨著科技發展日新月異，現代教育技術也逐漸廣泛應用于中小學的教學實踐中。現代教育技術更加強調現代的信息技術，比如計算機、多媒體、網絡技術、人工智能、虛擬現實等新媒體技術的應用。

然而農村中小學許多教師既有知識未得到補充，教學方法陳舊。另外，農村中小學七成以上教師年齡在四十歲以上，對計算機、多媒體、網絡比較陌生。年輕教師雖然會操作電腦和多媒體，但總體掌握的程度還不熟練，教學中實際運用的少。當前農村中小學現代教育技術采用狀況不理想，具體表現在：缺少專業人士指導；教師缺乏多媒體課件制作的基本知識及合理的運用；不少教師不會操作電腦、多媒體等設備；缺乏對網絡基礎知識的了解和運用。當前及未來，以多媒體技術為核心的現代教育技術應用于教學是必然趨勢，因此，在農村中小學校普及現代教育技術是當務之急。本文探討在農村中小學普及現代教育技術的一些途徑。

一、貫徹中央精神，加大師資和經費投入

2000年，當時教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上作了《抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育》報告，該報告指出：各級教育行政部門和中小學校要從實施科教興國戰略，加強我國綜合國力，迎接21世紀挑戰，實現中華民族偉大復興的高度，充分認識中小學普及信息技術教育的重要性和緊迫性；切實加強領導，統籌規劃，把工作落到實處，特別要注意抓好經費籌措、資源建設和師資培訓等工作；在中小學普及信息技術教育，也要積極爭取各級黨委和政府的領導以及全社會的關心和支持；各級各類師范院校要切實加強信息技術等相關專業建設，凡具備條件的師范院校要積極開辦信息技術等相關專業，逐步擴大招生規模，并采取有效措施鼓勵和引導師范院校信息技術等相關專業的畢業生到中小學任教；各級教育行政部門應制定信息技術課程教師的配備標準，在教學工作量計算、職務聘任和工資待遇等方面與其他學科教師同等對待。

黨的十八大前夕，劉延東副總理召開新中國成立以來第一次全口徑的教育信息化工作視頻會，在題為《把握機遇加快推進開創教育信息化工作新局面》的報告中講到狠抓落實、務求實效時指出：各級政府是教育信息化工作的責任主體，要科學規劃，制定支持政策，加強督促檢查，保證落實到位。

對于在農村中小學普及現代教育技術，相關教育主管部門要大力爭取上級的支持。教育主管部門獲得上級的大力支持后，可以做以下有利于普及現代教育技術項目：一是可以有計劃地逐年招聘掌握了現代教育技術的大學畢業生充實到農村中小學任教；二是出臺相關評比辦法或規章制度，促使學校和教師使用多媒體等現代設備教學，對表現優秀的學校及個人給予表彰及經濟獎勵；三是制定有關專業畢業生從教的管理辦法，包括其承擔任務、待遇、職稱評聘等內容。

二、聘請“導師”進行現代教育技術培訓

當前，大部分農村中小學已擁有相關的現代教育技術硬件設施，比如計算機、多媒體等，但是目前，農村中小學真正掌握能熟練使用這些現代教育設施的教師少之又少，可謂萬事俱備，只欠東風。那么怎樣才能在農村中小學普及和發展現代教育技術？目前的最好辦法是每個鄉鎮中小學配備3～5名與現代教育技術對接的專業的畢業生來擔任在職教師的“導師”，讓他們專門從事對農村中小學教師運用現代教育技術教學的培訓工作。

由于農村中小學七成以上教師年齡在四十歲以上，且幾乎不用電腦等現代設備，也不懂怎么使用，因此他們要從零開始學習相關知識。所以請“導師”到農村中小學指導教師學習現代教育技術是比較好的辦法。

為了培養和提高中老年教師的現代教育技術能力，可以首先在校內挑選現代教育技術掌握較好的年輕教師，建立年輕教師對接中老年教師的互助模式，即一位年輕教師負責一到兩位中老年教師。

學校要負責召集所有教師進行現代教育技術理論學習，科學合理地安排好培訓時間，做好培訓計劃，分批次完成。培訓時間要保證充足，以便“導師”講深講透，“學生”學得明白清楚，為教師實際操作現代教育技術設備及動手制作簡單的多媒體課件打好基礎。

對農村中小學教師普及現代教育技術所要達到的目標是：學會簡單操作、制作、修改多媒體教育軟件，教師要嘗試根據教學內容使用簡單的多媒體教育軟件，在此基礎上學會制作簡單的應用課件；能借助網絡有目標、有計劃地查找網上教育資源及進行遠程自我學習培訓；了解現代教育技術在一堂課中如何恰當使用，能在自己的課堂教學中嘗試合理地使用現代教育技術。

對于聘請的“導師”，可以讓其1～2年內專門從事現代教育技術的培訓工作，不用擔任其他課程的教學任務。待到基本達成培訓目標后，仍需在一段時期內給運用現代教育技術過程中有問題的教師排憂解難。

三、現代教育技術培訓有效實施的步驟

1.科學地確定培訓內容

現代教育技術培訓內容的確定，首先可由相關教育主管部門科學地進行研究和安排。具體的培訓內容安排應該遵循由易到難的原則，要系統化，避免蜻蜓點水式地這個部分講一點，那個部分講一點，要通俗易懂，使農村中小學教師學起來更容易。

具體的現代教育技術培訓內容可包含計算機、多媒體操作基礎；Office軟件功能及應用等；網絡應用，比如收發郵件、上傳文件或下載軟件和安裝軟件等；多媒體課件制作，這是提高課堂教學效率的關鍵環節，也是培訓的重點，在培訓中要教會教師運用一兩種制作課件的軟件如PPT、Flash等，同時提醒教師制作課件時要注意其對課堂教學效果的影響，比如有的教師制作的課件過于花哨、喧賓奪主，那就會影響教學效果。

2.確定教學培訓各階段目標

第一階段：主要注重操作知識的培訓，比如電腦、多媒體的操作方法等，讓閑置已久的設備盡快發揮教學作用。

第二階段：傳授一些理論及應用知識，比如電腦、網絡、Office功能及應用、課件的制作方法等。

第三階段：提高培訓，比如指導教師制作出有本校或教師自己特色的課件、網站制作及運行維護等。

為了使學員將培訓內容弄懂會用，“導師”要根據教師接受程度及培訓內容難易，靈活安排每期學員培訓時間。比如同樣的培訓內容，三十歲或以下的教師普遍要比四十或五十歲以上的教師學得快又好，在培訓時間安排上，就要考慮讓較年輕的培訓的時間相對短一些，年齡大的教師培訓的時間相對長一些。另外，還要根據內容的難易來安排每期培訓時間，比如當某次培訓的內容難些則安排的時間長一些，反之，安排時間則短一些。

最終的目的是保證在規定的時間內完成好培訓任務。一般來說，在兩年的培訓時間內，讓一個鄉鎮的農村中小學全部或90%以上的教師達到能利用現代教育技術勝任現代化教學的目標，就應該可以說達到了普及。

此外，在對農村中小學教師現代教育技術掌握情況考核方面，為避免培訓走過場、流于形式的現象發生，要以現場考核的形式為主，以檢驗他們實際的運用水平。比如安排已培訓了的教師在特定時間內實際操作電腦、打字、編輯文檔、制作課件等。

總而言之，在政府的大力支持和相關政策的指引下及專業的“導師”在身邊指導，教師在自學或教學實踐時遇到此方面問題才能得到快速處理。這樣一來，教師們學習和運用現代教育技術就有了信心和動力，加快普及現代教育技術也就水到渠成了。

責任編輯 萬永勇