游戲化教學在小學數學課堂中的應用

甘素文

[摘要]游戲化教學作為一種新的教學模式，通過游戲的方式，激發小學生學習熱情，培養其創造力和想象力。讓學生在枯燥的教學中體會游戲帶來的樂趣。文章從教師對教學時間的分配、教學的方法以及學生的學習注意力和心理特征等方面，將游戲融入教學，從而改變傳統的教學方法，提高課堂教學效果。

[關鍵詞]游戲；小學數學；課堂教學

游戲化教學以游戲的方式，結合傳統教學法，將游戲融入到傳統教學。游戲化教學本身具有游戲性和教學性兩個特征，學生能夠更好地理解教學內容。小學數學課堂教學有著很強的獨特性，是以小學生的年齡段和教學內容的分布為基礎。為進一步觀察游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用效果是否良好，小學數學教師須先深刻理解課堂教學現存的問題。

一、數學課堂教學現存問題

小學數學課堂教學現存諸多問題，以下從教學時間分配不合理、新教學方法實踐不足、學習注意力難以被吸引、學生心理特征把握不到位等方面出發，對小學數學課堂教學現存的問題進行分析。

1.教學時間分配不合理

小學數學課堂教學的時間分配還有待進一步的優化。我國的小學數學教學工作授課時和時間分配的諸多制約。舉例來說，新課改深入到教學的每一個環節，需要注意的是，課程分布和課時進度安排卻依舊按照舊的方法來進行沿襲，則必然會產生嚴重的不配套的情況。與此同時，由于許多小學數學教師在課堂上采取填鴨式的教學方式，并且在教學時間分配上非常不合理，不能充分顧及課堂上學生在進行學習時的真實感受，也無法體現出學生在數學課堂上所占據的主體性地位。

2.新教學方法實踐環節不夠

小學數學課堂教學的實踐數量還需要增加。通常來說教學方式在實際應用過程中往往會體現出非常強的差異性。在這一過程中新穎的教學方法得到了多方面的實踐，取得了非常豐碩的教學成果。然而全新的游戲教學方法正處于適用階段，缺乏全面的教學理論和體系的支持，在部分情況下是無法真正地發揮出應有的作用。其次，由于部分學校的教師存在著很大的經驗問題，由此導致新的教學方法甚至不如傳統的教學方法好。與此同時，許多小學數學教師在課堂環境創設過程中對于課堂氛圍控制的能力不足，其結果就是導致課堂氣氛活躍起來的同時學生的心思也跟著活躍了，但并沒有投入到學習當中，反而將活躍的課堂當成了娛樂場所，因此無法取得良好的應用效果。

3.學習注意力難以被吸引

小學數學課堂教學不足以吸引到學生對于知識的好奇與渴望，這實際上需要小學數學教師用大量的實踐來對應用效果進行觀察。讓學生全身心地投入到課堂學習當中，才能夠獲得有價值的觀察數據。這本身對學生更好地學習知識也有著重要的意義。但是需要注意的是，從目前游戲化教學模式發展情況進行觀察可以發現，如何把握游戲的界限是難以拿捏的。因此小學數學教師要用游戲的方式來提升學生學習的興趣，才能真正讓學生在學習過程中更加充分地發揮出自身的主觀能動性。

4.難以把握學生心理特征

小學數學課堂教學很難把握住學生的心理特征，因此必然無法激起學生的學習興趣。小學生的心理特征必然符合其年齡和知識水平階段。這意味著小學數學教師可以通過卓有成效的游戲構筑來讓學生更加自由、自主、自愿地進行數學知識的學習，這本身也有利于促進小學生更好地發展和進步。需要注意的是，現今我國許多小學的數學游戲內容過于空洞，從而導致了這一教學理念并沒有得到廣泛應用。其結果就是該教學模式的弊端進一步地表現出來，并且游戲教學本身也無法取得較為良好的應用效果。

二、游戲化教學的應用

游戲化教學在小學數學課堂教學中可以起到良好的應用效果，以下從合理降低學生心理壓力、創設良好課堂環境、鼓勵學生自主思考等方面出發，對游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用進行分析。

1.合理降低學生心理壓力

游戲化教學在小學數學課堂教學中應用的第一步是合理降低學生心理壓力。小學數學教師在合理降低學生心理壓力的過程中應當想盡辦法來提升學生對于自身數學學習能力的信心，讓學生全神貫注地投入到數學知識的學習中去。小學數學教師在合理降低學生心理壓力的過程中還應當深刻認識到傳統的學習成果測評模式實際上是在一個相對嚴肅的環境下進行的，這往往會使得學生的心理壓力不斷提升。數學教師在這時要通過不斷開導學生，來減少學生在數學學習和測試過程中的心理壓力。

2.創設良好課堂環境

游戲化教學在小學數學課堂教學中應用需要合理地創設良好的課堂環境。首先，小學數學教師在創設良好課堂環境的過程中應當合理地將游戲與教學工作緊密結合，從而能夠在此基礎上通過合理地利用游戲創設課堂環境來更好地吸引學生的注意力。其次，小學數學教師在創設良好課堂環境的過程中還應當努力地促使學生的課堂注意力更加集中，這種集中、審慎的課堂學習氛圍對于進一步提升學生的學習主觀能動性有著很大的幫助，最終能夠達到讓學生更加積極、自主地進行學習的效果。與此同時，教師還應當著眼于以游戲促進教學效果提升，而不是讓課堂成為游戲場所。這意味著在游戲創設中必須堅持與教材內容進行有機結合的原則，讓游戲化教學環境得到進一步優化。

3.鼓勵學生自主思考

游戲化教學在小學數學課堂教學中應用需要鼓勵學生進行自主思考。首先，小學數學教師在鼓勵學生自主思考的過程中應當在充分發揮學生自主思考能力的前提下，學生對教學游戲內涉及的問題進行有效思考，讓學生通過自身的努力來找出解決問題的方法。其次，小學數學教師在鼓勵學生自主思考的過程中還應當加強學生對于知識的理解和掌握能力。與此同時，教師還應當更加充分地體現出教師與學生之間的溝通和交流，讓教師充分發揮主導作用并且也能夠體現出學生的主體地位。在這一過程中教師應當對學生學習過程中存在的問題進行及時處理，然后以此為基礎來制定出更好的游戲教學計劃，讓學生在考試過程中獲得更加理想的學習成果。

三、結束語

小學數學課堂教學中游戲化教學方法的應用本身就是適應學生年齡段特點的教學方法。因此通過對課堂教學實踐進行多方面的觀察，就可以判定這一教學方法具有良好的應用效果。

責任編輯 吳晶晶