淺談技校物理教學

陳浩宇

摘 要：隨著技校專業多元化的發展，物理基礎課的地位愈發凸顯。而在技校物理課的教學過程中也出現了諸多問題。本文通過對技校物理教學中出現的問題進行分析， 探究最合理、最有效的教學方法。

關鍵詞：物理教學 教學方法 學習方法

技校物理課面向應屆初中畢業生，旨在培養他們的專業技能，在就業時會選擇汽修、車工、鉗工、電工等技術性崗位，因此，技校物理課的設置起到了承上啟下的作用。初中階段的物理課注重物理常識科普，內容簡單。由于技校學生所學的專業類別不同，因此在物理教學中的側重點也不同，例如車工、汽修專業比較側重力學；電工專業則側重電學；技校物理課要求學生能夠獨立思考，提高動手操作能力，培養對事物的觀察能力。因此，不僅要讓學生理解教材內容，更要培養學生的邏輯思維能力，教會學生獨立學習的方法，在進入社會后，所學專業也能與其工作崗位有效結合，學以致用。

筆者在物理教學中主要發現了以下問題：學生的物理基礎知識普遍較差，而且厭學情緒嚴重，不愿意主動獨立的思考，對于相近類型的問題缺乏歸納總結，往往上完課之后敷衍了事，對于學習沒有責任感，缺少興趣。學生們普遍缺乏獨立自主的學習能力，也沒有找到科學的學習方法，往往事倍功半。因此，分析技校物理教學的現狀，探究物理教學的有效方法就顯得尤為必要。針對以上教學過程中出現的各類問題，為了達到令人滿意的教學效果，筆者經過分析思考后，得出了以下幾點對策。

一、培養學生的學習興趣

學習興趣對于任何一門學科來說，都是能夠學好的前提條件。例如在給學生講圓周運動時，筆者加入了一些天文學方面的知識，學生們都覺得內容新奇，每個人都聚精會神；當學習牛頓三定律時，豐富奇妙的隨堂小實驗讓每個學生目不轉睛，屏氣凝神。物理課的內容雖然枯燥繁瑣，但用幽默通俗的語言以及形象的物理實驗來化解這種艱難晦澀，則可以達到很好的效果，學生們也可以由最初的被吸引慢慢發展為會思考，會問為什么。物理課相對來講難度較大，在教學中可以多多鼓勵學生們大膽提問，互相探討，共同提高。

二、實驗引出思考總結

物理的結論大都是通過反復實驗得出的。技校物理中最基本、與實際聯系最多的部分，都是建立在實驗基礎上。日常生活中習以為常的事情很多都是物理現象，但學生們缺乏主動思考和研究。因此通過實驗把物理現象的特點和規律突出地呈現在學生面前，使學生有條件、有機會去觀察、去思考。

三、適應技校學生的教學方法

由于技校學生的物理基礎薄弱，在教學中難度較大的知識點必須化解分散，但是技校學生的動手能力較強，喜歡進行物理實驗。所以通過大量的物理實驗有目的、有計劃地引導學生弄清問題的來龍去脈，是適合技校學生的教學方法。比如在講電磁感應問題時，先為學生們呈現兩個演示實驗：分別通過改變電流強度和切割磁感線方法，獲得感應電流；再深入分析，以上兩個實驗的本質是改變了磁通量；最后引出法拉第電磁感應定律。通過這樣層層推進的物理實驗，學生們能夠更好地掌握實驗得出的結論，記憶也會更加深刻。

四、培養學生良好的學習方法

在上課前熟悉教材內容，有條件的學生可上網查相關資料，最好能列出本節課內容提綱；上課時要認真聽老師講課，積極參與課堂互動；把預習時自己對教材的理解和老師的講解進行對比，找出自己的不足；熟練掌握物理概念，抓住事物的本質特征，做到融會貫通；勤于練習，善于總結錯誤。在練習中必須要自己獨立完成才能鞏固所學知識，提高自學的能力。做完練習還要反思解題思路和解題方法。學生們需要嚴格要求自己掌握這些方法。

五、善于自學

自己推導公式定理，不僅能提高對物理原理的認識，還能提高分析解決問題的能力。在平時的練習中，要認真分析自己錯誤的原因，將錯誤的題目重做一遍，把總結附在題后，這樣就可以鞏固所學知識。課后及時復習，把相似的問題歸類，找出解題規律，將各知識點進行有機結合，做一些綜合題檢驗復習情況。自學能力不是一蹴而就的，學生們只要有耐心、自律性，就能逐步提高自己的自學能力。

六、小結

物理是一門應用性很強的學科，它來源于生活，又是解決生活問題的基本工具。在汽修中，物理學應用的基本原理就是省力。最簡單省力的方法是杠桿和杠桿原理衍生的輪軸，我們熟悉的兩頭活用扳手，兩頭梅花呆扳手都是簡單的輪軸。在電工中，電路，電磁學應用非常廣泛。串并聯電路中等效電阻的思路就可以應用到電工中輸入輸出電阻的計算。綜上所述，筆者認為：物理與我們的生活息息相關，不可分割，通過對技校物理教學過程中出現的現狀、存在的問題進行逐步改善和糾正，學生們都會成為專業技術能力優秀的畢業生，在進入社會走上自己的工作崗位后才能駕輕就熟，游刃有余。