淺談技工學(xué)校素描基礎(chǔ)一體化教學(xué)

蔡計榮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，技工教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。技工學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)站在新高度，以適應(yīng)新時代的發(fā)展。本文論述了一體化教學(xué)的內(nèi)涵，探討了素描基礎(chǔ)教學(xué)采用一體化教學(xué)的必要性，并提出了運用一體化教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：技工教育 素描基礎(chǔ) 一體化教學(xué)

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，具有獨立的藝術(shù)形態(tài)，能幫助我們認(rèn)識物體、觀察物體、準(zhǔn)確地描繪物體，能有效提高眼、手、腦的合作能力，提高審美能力。總之，素描基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)不可或缺的。如何搞好素描基礎(chǔ)教學(xué)呢？在教學(xué)的過程中，可采用一體化教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣，這不僅是技工學(xué)校教學(xué)的新要求，更是時代發(fā)展的大趨勢。

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)是指為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體的教學(xué)。一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)重新整合教學(xué)資源。

二、素描基礎(chǔ)教學(xué)采用一體化教學(xué)的必要性

技校學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對薄弱，又缺乏學(xué)習(xí)的主動性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能讓學(xué)生很好地吸收素描知識和技能。因此，必須在素描基礎(chǔ)教學(xué)中實施一體化教學(xué)。一體化教學(xué)與技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)，將理論與實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，以通過實際案例進(jìn)行項目教學(xué)，學(xué)生能更好地掌握素描知識和技能。

三、一體化教學(xué)模式在素描基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

將一體化教學(xué)運用于素描基礎(chǔ)教學(xué)實踐中，必須根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)任務(wù)，理論與實踐相結(jié)合，突出技能實操的重要性。同時，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要貼緊教材、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和動手能力。教學(xué)任務(wù)的設(shè)置是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中要使用有效的教學(xué)方法，運用“講”“訓(xùn)”“考”“評”教學(xué)模塊。

1.確定教學(xué)項目，運用講訓(xùn)結(jié)合的方法

教師通過對教學(xué)大綱的深入理解和驗證，確定教學(xué)項目。在教學(xué)中，通過先講后訓(xùn)或先訓(xùn)后講實施教學(xué)。

“講”是講解素描的繪畫方法、過程以及要點，由淺入深、由簡到繁介紹素描的形體結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子、透視、構(gòu)圖和繪畫技法等基礎(chǔ)知識，并運用豐富的繪畫作品讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，加深對素描知識的理解。另外，教師在教學(xué)過程要多提問學(xué)生，用簡單概括的方法演示繪畫過程并進(jìn)行知識講解，加深學(xué)生的視覺印象。教師在素描繪畫方法的講授過程中，還要遵循由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，這樣才能有效地提高學(xué)生對知識的理解和領(lǐng)悟。

2.實施項目教學(xué)，以訓(xùn)為主，提高技能

素描的項目教學(xué)使學(xué)生從實訓(xùn)中掌握技能，經(jīng)過素描實操練習(xí)，將知識點轉(zhuǎn)化為技能。“講”的是知識點，“訓(xùn)”的是技能點，在練習(xí)的過程中，要讓學(xué)生帶著任務(wù)去繪畫。

首先，教師布置實訓(xùn)任務(wù)，對練習(xí)目的、繪畫的方法及技巧進(jìn)行講解，并演示作畫過程。其次，教師提出繪畫最基本的要求，例如輪廓準(zhǔn)確、構(gòu)圖恰當(dāng)、比例及透視準(zhǔn)確、要點鮮明等。再次，在演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，提升學(xué)生的認(rèn)識能力、表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練提出的各項要求，掌握基礎(chǔ)知識和技能。最后，在教師演示完成后，學(xué)生分組進(jìn)行素描項目訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練期間，教師要針對學(xué)生繪畫上存在的各種問題及時進(jìn)行糾正并給予正確指導(dǎo)。

3.檢驗技能，運用考評結(jié)合的方法

在素描一體化教學(xué)中，要將“講”“訓(xùn)”與“考”結(jié)合起來。“考”是對“講”“訓(xùn)”的客觀、綜合評價，是檢查學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法。

項目教學(xué)模塊完成后，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行項目考核、測試，并且對學(xué)生的成績做出評價。一是教師的激勵性評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生失望、擔(dān)憂、抗拒等消極情緒，此時，教師對學(xué)生的激勵就顯得十分重要。教師的激勵性評價能讓學(xué)生的藝術(shù)情感得到較好的表達(dá)，同時也能不斷激發(fā)學(xué)生的繪畫潛力。二是學(xué)生的自我評價。學(xué)生的自我評價是自我認(rèn)知的過程，教師可以從學(xué)生的自我認(rèn)知中找到更貼合學(xué)生實際的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得持久的進(jìn)步。三是互評與他評。項目教學(xué)任務(wù)完成后，可定期在校園內(nèi)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生之間互相評價，教師及時點評。這樣既增進(jìn)了藝術(shù)交流，又能讓學(xué)生進(jìn)行更加深刻的藝術(shù)反思。

總之，素描基礎(chǔ)教學(xué)要不斷探索，以適應(yīng)時代的發(fā)展。技工院校也要不斷改進(jìn)一體化教學(xué)的實施方法和措施，使一體化教學(xué)最大限度地發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)高素質(zhì)技工人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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