高中化學教學中合作學習的有效性分析

韋重高

【摘 要】合作學習方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，而且可以鍛煉學生的合作能力和實踐能力，提高學生的綜合能力，因此，在教學活動中，合理使用合作學習方式，成為教師提高教學質(zhì)量的必要策略。本文通過簡要分析高中化學教學中合作學習的現(xiàn)狀，指出高中化學教學中開展合作學習的合理措施，以期能夠提高高中化學教學中合作學習的有效性，提升學生的化學水平。

【關鍵詞】高中化學教學；合作學習；現(xiàn)狀；措施

合作學習是指通過設立合作性的目標以及相關的獎評體制，使學生在小組合作中互相交流、互相學習，進而得到共同進步的一種教學方式，這種教學方式可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率[1]。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高教育的質(zhì)量逐漸受到關注和重視，在這種情況下，合作學習被引入到教學活動中來，以期能夠改善課堂教學現(xiàn)狀，提高課堂教學的效果。

一、高中化學教學中合作學習的現(xiàn)狀

目前，由于傳統(tǒng)應試教育的教育理念和教學模式的影響，在化學教學中，很多教師依然以教材為主，采用滿堂灌的方式，要求學生掌握教學內(nèi)容，忽視了學生在教學中的主體地位，不僅挫傷了學生學習的積極性，而且束縛了學生的個性發(fā)展，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學觀念，采用合作學習的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，成為教師提高課堂教學效率的重要手段。但是，在實際的教學過程中，由于學生的生長環(huán)境以及個性特點的影響，學生的合作意識薄弱，合作能力不強，從而使得合作學習的效果不高?；谶@種情況，通過化學教學，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，成為高中化學教師的教學任務。

二、高中化學教學中開展合作學習的合理措施

1.根據(jù)教學內(nèi)容，合理開展合作學習

開展合作學習的目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，因此，在具體的教學過程中，高中化學教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，制定明確的教學目標，合理使用合作學習方式，以提高教學的有效性[2]。例如，在學習“氧化還原反應”時，高中化學教師應該根據(jù)教學目標，設計合作學習的內(nèi)容，突出氧化性、電子轉(zhuǎn)移的表示方法、還原性強弱的判斷等教學重難點，以提高合作學習的目的性和針對性。

2.提高學生的參與程度

合作學習活動可以鍛煉學生的語言表達能力、合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，需要運用學生的綜合能力，因此，在合作學習活動中，高中化學教師需要采用科學的方式，營造良好的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以提高學生的參與程度。在實際教學活動中，高中化學教師應該充分考慮學生的學習能力、興趣愛好、個性特點等，根據(jù)學生的具體情況，努力縮短學生之間的差距，確保每個學生都能積極主動性的參與到合作學習活動中來，以確保合作學習活動的順利開展。

3.充分發(fā)揮教師的主導作用

在教學活動中，教師居于主導地位，學生居于主體地位，因此，高中化學教師應該準確定位師生在課堂活動中的角色，充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的積極作用，以提高教學的效果[3]。在合作學習中，高中化學教師應該引導學生聽取其他不同小組的看法和觀點，讓學生根據(jù)自己的理解和認識，進行交流和討論，以加深學生對知識的理解和掌握。同時，在合作學習過程中，高中化學教師應該適當引導學生的學習行為，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，以提高學生的學習能力。

4.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲

良好的教學環(huán)境可以緩解學生的緊張情緒，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，因此，在教學過程中，高中化學教師應該合理設置教學情境，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中進行合作學習，以提高合作學習的有效性[4]。例如，在做顏色反應的實驗時，高中化學教師可以讓學生思考顏色發(fā)生變化的原因，然后通過合作學習的方式，讓學生互相討論、交流，以加深學生的印象，提高學生的學習效率。

5.合理評價合作學習活動

傳統(tǒng)的單純以考試成績評價學生優(yōu)劣的評價方式，會挫傷學生學習的積極性，使得學生失去學習的興趣和動力，因此，在合作學習過程中，高中化學教師應該科學評價學生的學習行為，采用參與情況、合作成果以及書面成績相結(jié)合的方式，綜合評價小組的合作情況，增強學生的自信心，以提高學生的整體素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，作為一種新型的教學策略，合作學習不僅能夠提高教學效率，而且能夠提高學生的綜合能力，因此，在教學過程中，高中化學教師應該合理使用合作學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提高化學教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李鵬鴿，趙河林.高中化學教學中合作學習的有效性研究[J].化學教育，2011，05：23-25.

[2]甘政.談初中思想品德課程資源的開發(fā)[J].中學教學參考，2011，24：27.

[3]孫建國.高中化學教學中合作學習的有效性研究[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2012，01：160.

[4]姜俞燕.試論高中化學教學中合作學習的有效性分析[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2013，06：56.