探析初中數(shù)學(xué)學(xué)生合作新模式

唐大章

摘 要：初中是一個(gè)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，我們在這段時(shí)期學(xué)的東西可以說是可能影響我們一生。在初中的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。文章揭示了初中數(shù)學(xué)學(xué)生合作的新模式，學(xué)生自主出題與批改，老師和學(xué)生共同探討初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法。在我國目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要真正做到學(xué)以致用。經(jīng)過多年的教學(xué)，和學(xué)生共同探索出一套適合所有初中生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，不僅提高了

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作教學(xué) 共同配合

關(guān)于初中數(shù)學(xué)的難易程度，對于一些數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)霸來說，初中數(shù)學(xué)就是小菜一碟；可是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)就是無字天書，學(xué)生認(rèn)識(shí)它，它不認(rèn)識(shí)學(xué)生。所以對于這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，合作教學(xué)就顯得尤為重要了，合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面很有效果。合作教學(xué)的方式可以拉近老師和學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以隨時(shí)找老師問問題，解決自己的疑惑，合作學(xué)習(xí)的方式也適合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。簡而言之，合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師在一旁輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組的形式對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)的知識(shí)形成完整的理論體系，在自主學(xué)習(xí)的情況下加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生就可以更好地掌握知識(shí)。但更重要的是，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主出題以及批改作業(yè)。所以說，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生和老師都是很有效、很科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)有很大的推進(jìn)作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)方式過于單調(diào)，學(xué)生難以學(xué)以致用

現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單調(diào)，多為“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生很難將學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)以致用。老師在課堂上面講，學(xué)生在下面聽，老師只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的聽課狀態(tài)以及學(xué)習(xí)程度。只有真正會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生才完全聽得懂老師所講的內(nèi)容，其他的學(xué)生聽沒聽得懂可能自己都不清楚，自己都聽得模棱兩可，一個(gè)頭兩個(gè)大，所以說，這種“填鴨式”教學(xué)對于現(xiàn)在的學(xué)生來說絲毫沒有作用。學(xué)生上課聽課不在狀態(tài)，老師在講的同時(shí)，也一昧追求課程的進(jìn)度，一般都只考慮到部分的優(yōu)秀生，對于其他學(xué)生甚至直接放棄。所以這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有很大的波動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，要改變這一現(xiàn)狀，要從根本上改變老師的教學(xué)方式，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)改為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力

新課標(biāo)教育改革之后，學(xué)生每天晚上放學(xué)都做家庭作業(yè)，小學(xué)生一般都是放學(xué)后就做家庭作業(yè)，一直做到九點(diǎn)、十點(diǎn)左右才會(huì)寫完，現(xiàn)在的初中生也是做家庭作業(yè)，一般也是很晚才會(huì)寫完。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間一天都超過十個(gè)小時(shí)。學(xué)生平常的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，而且一般寒暑假家長為了讓孩子的學(xué)習(xí)更加進(jìn)步，都會(huì)給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，充實(shí)孩子的假期生活。所以孩子的假期還是學(xué)習(xí)，沒有真正玩耍的時(shí)間?，F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，不僅僅對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力也是如此。盲目追求學(xué)習(xí)時(shí)間，單純地追求學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展進(jìn)步，這樣的教育恰恰背離了教育的昀終目的。

二、初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對策

1.教師改變教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

合作學(xué)習(xí)之小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，老師進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在遇到問題時(shí)可以找老師進(jìn)行解決。老師在學(xué)生身邊也可以隨時(shí)隨地地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小組式學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而提高學(xué)習(xí)成績。

另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自主出題與批改。學(xué)生自主出題的過程就是一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通的過程。學(xué)生自主出題，需要對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)充分地掌握，互相批改也可以注意到數(shù)學(xué)中容易錯(cuò)的、難的知識(shí)點(diǎn)，從而對這些知識(shí)點(diǎn)引起足夠的重視，進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.新教改減少教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)要因材施教，學(xué)娛結(jié)合。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要注重競爭式學(xué)習(xí)，競爭在心理學(xué)的角度來說就是刺激一個(gè)人進(jìn)行完全奮斗，我們?nèi)嗽谏钪?，對于生活中的榮耀肯定要進(jìn)行爭取和奮斗，競爭能讓人發(fā)揮自己昀大的潛能，達(dá)到自己昀大的成功。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，競爭式學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的比賽，學(xué)生之間進(jìn)行成績的暗自比較，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己不如別的同學(xué)，肯定會(huì)加緊學(xué)習(xí)，爭取學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。但是競爭式學(xué)習(xí)不全都是優(yōu)點(diǎn)，它還有缺點(diǎn)，如果學(xué)校將學(xué)習(xí)成績作為評比學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長久下來就容易讓學(xué)生的自尊心受損，所以說，對學(xué)生應(yīng)該權(quán)衡利弊，再進(jìn)行教育。

三、總結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式還是以合作學(xué)習(xí)為主，如果有更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生和老師在進(jìn)行學(xué)習(xí)中一定會(huì)探索出來，找到一種真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓老師開心，更讓家長放心。

參考文獻(xiàn)

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