對目前制約高中語文教學增效問題的反思

李潔

【摘要】語文作為一門能夠有效提升學生人文素養(yǎng)和綜合實踐能力的學科，在現(xiàn)代教學中占據(jù)著重要位置。文章立足于高中語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了幾點增效策略，以期打造高效的課堂。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；教學現(xiàn)狀

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

目前高中語文教學由于將目光過多的放在高考之上，教師和學生對分數(shù)過于關注，直接導致著語文教學向著應試化教學方向發(fā)展，學生的語文素養(yǎng)不夠高，教學效果不明顯。這就要求高中語文教師針對現(xiàn)存的制約高中語文教學增效的各項原因進行教學反思與改進，逐漸提升教學效果，落實教學目標。

一、重視教材的作用

高中語文教材是經過眾多學者和語文教育工作者進行長時間的研究與實踐之后制定出來的，對從整體上提升學生的語文素養(yǎng)有著重要作用。在高中語文教學中，教師需要重視教材，不能將教學內容圍繞試卷以及課外資料展開，課外資料可以作為教學拓展和訓練內容出現(xiàn)，但不能作為教學的中心，要在學生扎實掌握了課本內容之后進行課外拓展。語文教材主要針對語文基礎知識進行了科學的編排，教師應當對其進行研究，充分利用教材向學生講解語文基礎知識，并結合課后練習進行綜合訓練。特別要針對教材內容制定教學目標，保證學生能夠由淺入深的掌握語文知識，并學會在解題過程中加以運用。

例如《向青春舉杯》一單元涉及詩歌，教師可以對本單元教材進行研究，系統(tǒng)地向學生講解現(xiàn)代詩的特點，并介紹給學生一些有名的現(xiàn)代詩作家及其代表作，還可以在學生對現(xiàn)代詩有一定了解之后引導其對古代詩歌和現(xiàn)代詩歌進行比較，并嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌。這樣能夠從整體上提升學生的語文素養(yǎng)，利用教材讓學生系統(tǒng)的學習到與詩歌相關的知識點，提升了教學有效性。

二、增加互動教學環(huán)節(jié)

高中階段需要學生掌握的語文知識更加系統(tǒng)化和理論化，更需要學生將所學到的知識熟練運用于日常解題和處理實際問題之中。為了保證教學效果的提升，教師應當注重互動教學，避免“一言堂”的出現(xiàn)，吸引學生的注意力，并激發(fā)學生進行思考。由于高中語文課堂每節(jié)課需要傳授給學生的知識點較多，教師可以多采用提問的形式與學生進行互動，不僅能夠掌握學生的學習情況，及時獲得回饋，還能極大程度上集中學生的注意力。注意課堂提問的問題內容要直接明了，學生能夠迅速抓住問題的重點并進行思考，同時能夠在思考和回答問題的過程中有所收獲。針對不同的教學內容可以適當加入不同的教學互動環(huán)節(jié)。針對一些故事情節(jié)較為明確且易理解的教材文本可以選擇讓學生以小組合作學習的形式進行學習，并在課堂上與教師和同學進行學習成果的交流，提升學生的獨立思考能力和綜合實踐能力。

例如《林黛玉進賈府》一課，由于其是小說中的選段，具有較強的故事情節(jié)性，同時《紅樓夢》作為名著為大部分學生所熟知，教師可以針對本節(jié)課內容的情節(jié)發(fā)展設定幾個問題讓學生來回答，給學生一定的時間進行分組討論，并將自己認為正確的答案展示出來。在學生對課文內容有了一定的了解之后可以播放視頻資料，更為形象立體的對本節(jié)課的內容進行理解，并結合視頻資料和課文進行觀后感或讀后感的撰寫。這樣在教學中加入師生互動的環(huán)節(jié)，能夠極大程度上吸引學生的注意力，保證了整節(jié)課的教學效果，落實了教學目標。

三、豐富課堂教學內容

語文這一學科包含的內容十分廣泛，為了提升學生的綜合水平，需要教師在教材內容的基礎之上進行教學內容的拓展，根據(jù)學生的實際水平豐富教學內容。要求教師針對教材進行深入研讀，根據(jù)教學目標對課外拓展內容進行搜集與研究，結合教學需要展示給學生。要注意拓展出來的內容不能喧賓奪主，對教學起到輔助性作用即可。為了保證教學內容的豐富性且充分利用課上時間，教師可以借助一些實物教具或者多媒體技術來進行教學，保證能夠最大程度上在有限的課堂時間中講解給學生更為豐富的內容。

例如在學習《氓》時，教師可以根據(jù)這一首詩引入《詩經》，以《氓》為中心進行教學內容的發(fā)散，讓學生通過對《詩經》中代表作的了解掌握與之相關的內容。教師也可以向學生展示《詩經》中廣為流傳的《關關雎鳩》《蒹葭》《之子于歸》等名篇，吸引起學生了解《詩經》的興趣，并對先秦時期古人文學作品的特點等進行把握。這樣根據(jù)一篇課文能夠讓學生學習到更多的內容，對我國豐富的文學知識有所了解與學習，不斷提升語文課堂的有效性，提高學生的語文成績。

四、做好課后教學反思

為了保證高中語文教學的有效性，教師需要及時進行教學反思，不斷實現(xiàn)教學能力的提升，提高與學生的默契程度。教師需要在每節(jié)課或者每單元結束之后對自己的教學情況進行總結，發(fā)現(xiàn)自己認為在教學中出現(xiàn)的不足，并找出解決方法。在進行一單元的學習之后需要開展單元測試，對學生的學習情況做出了解，并根據(jù)學生在單元測試中的表現(xiàn)總結出自己在教學中出現(xiàn)的問題，及時做出改進。教師還應當做到認真聽取學生的意見及建議，鼓勵學生對課堂教學效果的提升提出看法，并結合實際情況作出改進，在學生的幫助下做好課后教學反思，達到教學相長的目的，逐漸提升教學效果。

五、結語

綜上所述，高中語文對學生綜合水平的提升有著重要影響，在現(xiàn)代高中語文教學中，為了克服制約教學增效出現(xiàn)的種種問題，提升教學有效性，需要從重視教材的作用、增加互動教學環(huán)節(jié)、豐富課堂教學內容、做好課后教學反思幾方面入手，不斷增強學生學習語文的興趣，集中其注意力，提高教學效率，全面提升學生的語文素養(yǎng)，落實語文教學目標。

參考文獻

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（編輯：李艷松）