淺談當代單親大學生的心理問題及干預對策

潘富赟

摘要：隨著我國經濟、互聯網技術的高速發展及全球一體化的加深，人們的價值觀日益多元化。隨著單親家庭數量的增加，單親大學生的心理問題備受社會關注。他們處于大環境優越、信息爆炸的微時代，普遍應用QQ、微博、微信、貼吧、網頁等平臺加強交流、獲取信息等。在這樣的新形勢下，單親大學生的心理健康教育面臨新的挑戰和機遇。本文從當代單親大學生的心理問題分析，淺談當代單親大學生心理問題的干預對策。

關鍵詞：新形勢；單親大學生；心理問題；干預對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0254-02

單親大學生即單親家庭的大學生，指由于喪偶、離異、分居、未婚先孕等原因造成家庭成員不齊全，由父母一方撫養教育成年而進入大學的學生[1]。單親大學生是現今高校里的不容忽視的特殊群體，他們的心理問題較正常學生更復雜。因此探討當代單親大學生心理問題的干預對策，有利于防止單親大學生不良心理、行為的產生[2]，有利于培養健康的人格，引導當代單親大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，促進他們成長成才。

一、 當代單親大學生常見的心理問題

1、自卑、自閉、孤獨感強烈，直接影響了單親大學生的身心健康。在單親家庭環境下成長的大學生，他們缺少完整的愛，相對于正常孩子，易形成消極的心理暗示。同時自尊心極強的他們害怕別人知道自己是單親家庭，在學校不愿意與他人交往，不愿參加集體活動，常常獨來獨往，沉浸在自己的世界中[3]。強烈的自卑心理使他們覺得自己各方面都比不上別人，自信心不足。當生活、學習、情感等遇到困難和挫折時，他們的孤獨感會更加強烈，易自怨自艾，甚至把自己的不良情緒發泄在別人身上，做出過激的行為。

2、猜疑、敏感[4]，日常情緒波動大，在一定程度上影響了單親大學生的人際交往。由于家庭環境的影響，造成單親大學生缺少安全感，在日常交往中的表現就是過分在乎別人的眼神、語言、行為等，對周圍的人和事缺乏信任，同時不善于與人溝通，容易被誤解。他們總是耿耿于懷于別人的一句玩笑話、一個隨意的動作、一件小事等。長此以往同學們就覺得跟他們相處有壓力，就會疏遠他們。

3、散漫、放任，不遵守校紀校規，間接影響了單親大學生順利完成學業。單親家庭的經濟條件一般比較差，所以單親大學生一般為貧困大學生。有的父母會投入更多的時間和精力謀生，無暇管教他們，有的甚至對他們的教育或相互推卸責任或撒手不管，使他們從小易養成自由散漫的性格和賺錢至上的心理。在大學里，部分單親大學生無視學校的規定，經常無故曠課去玩游戲；部分單親大學生覺得讀書沒意義，賺錢才能養活自己，甚至逃課去打工，嚴重影響了他們的學習和發展。

4、心理承受能力差，負面情緒多[5]，嚴重影響了單親大學生的日常生活。由于家庭的巨變及經濟的貧困，他們過早地經歷了生活的艱辛及受到父母婚姻失敗的影響，對未來的規劃和生活方向更迷茫和苦惱。來自學習、交往、就業、情感的壓力，使他們常常不知所措。在遇到困難和挫折時，他們會承受更沉重的打擊而一撅不振，甚至有的選擇了輕生。

二、 淺談當代單親大學生心理問題的干預對策

1、建立當代單親大學生心理檔案信息庫。結合新生入學教育，對單親大學生進行深入的調查和了解并開展心理健康普查，同時利用互聯網技術建立當代單親大學生的心理檔案信息庫，詳細記錄單親大學生的家庭情況、生活狀況、學習情況、人際關系、性格特征、心理普查等[6]，并按照單親大學生是否存在心理問題及心理問題的嚴重等級進行登記、篩選、分類，同時做好保密工作并定時跟蹤完善信息，為今后開展心理健康教育、心理輔導工作奠定基礎。

2、加強由思想政治教育課老師、專業心理教師、輔導員、班級心理委員、學生黨員構成的心理健康教育隊伍的建設，提高非專業心理老師的心理健康知識及心理輔導技巧。充分利用第一課堂的平臺，開設心理健康公開課，創新教學方式與方法，利用理論與實踐相結合的方式，構建并完善心理咨詢室、團體輔導室、情緒宣泄室、聊聊吧等硬件配套設施，讓單親大學生有地方可咨詢、有地方可發泄、有地方可輔導。充分發揮輔導員的思想政治教育一線工作優勢，及時掌握單親大學生的真實信息資源，并引導他們采用正確的方式面對心理問題；充分調動主要學生干部及黨員的關懷作用，時刻關注單親大學生，及時反饋他們的近況。

3、借助互聯網的載體作用，將國內外優秀的心理健康教育資源整合形成可借鑒的內容豐富的資源庫，開設專業的心理咨詢網站，如高校心理健康教育與咨詢中心、心理健康在線等；充分利用微博、微信開設微博、微信心理咨詢平臺等。部分大學生礙于情面或涉及到個人隱私，不愿去心理咨詢室等進行咨詢，而網絡是一個虛擬、模糊、開放的世界，網絡咨詢平臺正好克服了這些缺陷，使大學生能盡情地傾述自己內心的痛苦及困惑[7]，達到了心理輔導的效果。積極探索心理Mooc分享平臺，發揮互聯網分享資源的優勢。

5、充分發揮校園文化的載體功能，開展一系列引導單親大學生主動學習心理學相關知識的活動，如邀請心理專家開展心理學專題講座、將心理知識及游戲融入主題班會，通過影片欣賞、心理主題辯論賽、心理話劇表演、拍攝心理微電影比賽[8]等活動提高心理健康知識的普及度，調動單親大學生的學習積極性及主動型，并在日常生活中學會自我調整，保持心理健康。

6、助困與育人相結合[9]。完善高校貧困助學體制，有針對性地為貧困單親大學生提供貧困助學崗位，并鼓勵他們在不影響學業的前提下做兼職，讓他們憑借自己的勞動去獲得相應的報酬，為家庭減少一些負擔，并激發他們的感恩意識培養他們的社會責任感。

7、加強與單親大學生家長的聯系，同時積極發揮社會輿論導向作用[10]，營造良好的關懷單親大學生的氛圍，形成教育的合力。充分借助電視、廣播、報紙等開設專業的心理主題專欄、節目等，關注單親大學生，讓單親大學生感受到社會的關懷。

單親大學生是現今高校的一個特殊群體，他們的心理問題是一個不可忽視的現實性問題。它的解決不可能一蹴而就，需要學校、社會、家庭協調配合、共同努力才能取得明顯的效果。和完整家庭的當代大學生相比，單親大學生更需要完善的政策支持、正面的社會導向、恰當的教育引導、全面的心理輔導，幫助他們健康地成長、成才。

（作者單位：海南師范大學旅游學院）

參考文獻：

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[2]隋艷.淺析單親大學生心理問題及干預機制[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2014，12（3）：73.

[3]劉芳，李艷明，盧弈安.高校家庭青少年心理健康問題及教育對策[J].中國藥物經濟學，2014（10）：106.

[4]關朋.高校單親大學生心理問題分析及對策初探[J].遼寧行政學院學報，2014，16（6）：162.

[5]朱賓，李興國，王佳慧.高校單親大學生存在的心理問題及成因分析[J].教育心理科技導刊，2015：170.

[6]朱賓，李興國，張玲.高校單親大學生心理疏導方法探究[J].文化學刊，2015（5）：166.

[7]楊鈺.網絡時代大學生心理健康教育的優勢與策略[J].現代交際，2015：143.

[8]趙輝.大學生心理健康教育課程改革探析[J].科技視界，2015：137.

[9]李振華，曹建琴.單親大學生心理問題干預策略的探討[J].現代生物醫學進展，2006（3）：76.

[10]沈永健，陶愛榮.單親大學生個性特征及心理健康教育對策研究[J].西北醫學教育，2009，17（5）：926-927.