中職生醫(yī)德認知調(diào)查研究

郭亞恒

摘要：設計中職學生醫(yī)德認知問卷，對河南某學校中職護理專業(yè)300名學生進行問卷調(diào)查，了解中職生醫(yī)德認知現(xiàn)狀，分析醫(yī)德認知存在的問題并提出提高醫(yī)德認知的建議。

關鍵詞：中職生；醫(yī)德；認知

中圖分類號：H059文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0172-01

當今社會，各行業(yè)都有道德滑坡和信仰缺失的跡象，醫(yī)療糾紛層出不窮，醫(yī)德教育尤顯重要，學校應該了解學生對醫(yī)德的認知，展開針對性教育。分析當前中職生醫(yī)德認知存在的問題，有助于醫(yī)德認知研究，并對中職生醫(yī)德教育有促進作用。

1.對象與方法

（1）調(diào)查對象

以河南某學校中職護理專業(yè)學生為調(diào)查對象， 2012級、2013 級、2014 級學生各100 人，共計300人，均為中職學生。年齡15-19歲。其中2012 級為三年制實習階段學生，2013 級為二年級學生，2014 級為中職新生。男13%，女87%，農(nóng)村60.9%，城市39.1%。

（2）調(diào)查方法

采用自編問卷調(diào)查，“中職生醫(yī)德認知問卷” 進行調(diào)查，共10個問題，無記名填寫。以班級為單位向在校生及實習生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷 300 份，收回300份，剔除無效問卷12份，有效問卷達到 96%。進行SPSS統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果與分析

（1）醫(yī)德價值取向的認知

對于“你學醫(yī)的主要目的”的調(diào)查中，52.2%選擇“職業(yè)好，比較穩(wěn)定”，21.7%“選擇熱愛醫(yī)學，救死扶傷”，21.7%“選擇并非本人意愿，父母希望我學”，只有4%的人選擇了“社會收入比較高”。說明中職生還沒有樹立健全的醫(yī)學生職業(yè)道德概念，有一半學生僅僅停留在為了找到穩(wěn)定工作層面，說明醫(yī)德認知和職業(yè)道德教育有待提高。有近1/4學生非本意意愿學醫(yī)，學習態(tài)度不明確，對醫(yī)德及價值認同就更無從談起了。

（2）醫(yī)德教育必要性的認知

在“你認為是否有必要在醫(yī)學院開設醫(yī)德教育課程”的調(diào)查中，78.3%的學生認為有必要，18.8%的學生認為可有可無，2.9%認為沒有必要，調(diào)查表明大多數(shù)中職生能夠正確認識醫(yī)德的重要性，但仍有少數(shù)學生缺乏正確的醫(yī)德認知，必須引起學校教育者的重視。

（3）醫(yī)德知識內(nèi)容的熟悉程度

在“您對醫(yī)德知識內(nèi)容的熟悉程度” 調(diào)查中，2.9% 的學生表示“非常熟悉”，23.2% 的學生表示 “比較熟悉”，71% 的學生表示 “不太熟悉”，2.9% 的學生表示 “不熟悉。 調(diào)查表明中職生對醫(yī)德知識內(nèi)容的熟悉程度很低，學校需要在課堂教學、臨床實踐和校園文化建設方面全方位加強對學生醫(yī)德內(nèi)容的教育，提高學生對醫(yī)德知識的了解程度。

（4）新型醫(yī)德觀服務理念的認知情況

在“新型醫(yī)德觀的服務理念”的調(diào)查中，76.8%選擇“以病人為中心”， 20.3%選擇“以疾病為中心”2%選擇了以醫(yī)生和醫(yī)院為中心。這與以往關于醫(yī)德觀服務理念的調(diào)查結(jié)果有較大不同，說明經(jīng)國家及學校關于新型服務理念的宣傳教育，作用巨大，成果顯著，“以病人為中心”的新型服務理念已經(jīng)基本建立了。

3.結(jié)論與建議

國家及學校關于新型醫(yī)德觀理念的宣傳教育，作用巨大，成果顯著， “以病人為中心”的新理念已經(jīng)基本樹立。大多數(shù)中職學生能夠正確認識到醫(yī)德教育的重要性。大部分學生對醫(yī)德教育意義持肯定態(tài)度。

但是中職生還沒有樹立健全的醫(yī)學生職業(yè)道德概念，學習態(tài)度不明確，對醫(yī)德及價值沒有認同感，僅僅停留在為了找到穩(wěn)定工作層面，對醫(yī)德知識內(nèi)容熟悉程度很低，醫(yī)德的認知和醫(yī)德教育現(xiàn)狀令人擔憂，嚴重滯后。學生意識到其重要性卻沒有接受到學校足夠的教育和理念的熏陶，醫(yī)學生職業(yè)道德教育有待提高。醫(yī)德教材沒有與時俱進。醫(yī)德認知主要靠課堂講授，手段較單一，沒有充分利用校園文化建設和道德建設。醫(yī)德認知總體情況不樂觀，有待在校園文化、教學模式、德育教師培養(yǎng)等方面進行提高。對醫(yī)德認知教育的幾點建議：1.加強醫(yī)德教育教師的作用；2.加強校園文化、道德建設、開展多種形式的活動；4.形成新的課堂模式，互動教學。

（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學校）

基金項目：本文為河南省醫(yī)學教育教學改革與研究項目（項目編號WJLX2014167）

參考文獻：

[1]張延玲.山東省醫(yī)學類專業(yè)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對策研究[D].山東大學，2009.

[2]邵英杰.汪秀榮.中職護生醫(yī)德認知現(xiàn)狀及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，32（8）：22-23.

[3]鄭志博.國外醫(yī)德教育的歷史沿革和模式分析[J].中國市場，2014（29）：92-93.

[4]王衛(wèi)平，溫錦旺，王國祥，吳任慰.醫(yī)學生的醫(yī)德認知與醫(yī)德教育的途徑狀[J].遼寧醫(yī)學院學報，2008，6（2）：20-25.

[5]鄭道博.5400份醫(yī)德醫(yī)風問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2000，（12）：746-747.