小班幼兒自我保護能力的培養的有效策略研究

江淵

摘要：小班的孩子性格活潑、好動有很強的好奇心，對什么事物，他們都想要看一看、都想要摸一摸。然而，小班幼兒不論是體力或是其他各方面能力都相當有限，身體的協調性也比較差，再加上缺乏生活經驗。而入園前相當一部分的孩子所受的自我保護能力方面的教育或是自我保護能力的培養各有差異，也很不系統，所以，當他們剛剛從自己的小家庭走入幼兒園這個大家庭中后，常常就會對突發事件不能作出準確的判斷，也對身邊存在的危險因素不敏感，從而使自己處于危險之中。故培養小班幼兒的自我保護能力、讓幼兒知道處理各種意外的基本常識就變得很重要，唯有更好地了解并掌握更多的實用的自我保護的知識、培養孩子自我保護的能力，才能更好地使孩子的身體和心理更加健康地成長。

關鍵詞：小班幼兒；自我保護能力；培養；有效策略研究

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0007-01

一、 問題的提出

1、 小班幼兒的自我保護能力差，走失、溺水、被拐騙等意外傷害事故在報紙、電臺上經常看到和聽到。

2、 由于幼兒年齡小、生長發育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強，但又缺乏相應的自我保護能力。孩子們的誤食、誤吞現象及異物入耳、入鼻、磕破、 跌傷也時有發生。

3、 為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創設安全、優美的環境，加強幼兒的自我保護教育，提高幼兒的自我保護能力。我根據幼兒生活素質的目標要求，選擇了在幼兒自我保護能力培養的實踐與研究。

二、研究內容

（一）加大幼兒園安全隱患的排查，把防范工作落到實處。

1.幼兒園方面

①尋找幼兒園硬件環境創設的不安全因素 ，即使是戶外的大型運動器械上的細小部件的保養都是容不得馬虎的。②查找班級環境創設的安全因素。由于小年齡的孩子好奇心重，對身邊的事物都非常地感興趣，喜歡動手去摸，去碰，而一些小意外就是在他們摸索中發生的，所以，要創設安全的良好的教育環境給孩子。

2.教師方面。由于任職于小班的教師往往會對幼兒管頭管腳，把幼兒常常置于被動的位置。要孩子們坐好，不亂跑，慢慢走，不亂動等。但其實這樣的教育就已經不是以活動為中心、以孩子為本的教育了。

3.幼兒方面。由于小班年齡的幼兒自我保護意識比較弱，對于剛進入集體生活的他們而言，對什么能碰什么不能碰亦或是什么能做什么不能碰，根本毫無概念。而作為教師，就無可避免地需要為幼兒提供安全的教育環境之外也一并需要提供給幼兒一些基本的安全性教育和對幼兒進行自我保護技能的指導，從而從細處著手，逐步提高幼兒保護自己的能力。

（二）精心設計主題教育活動，培養幼兒的自我保護意識

1.利用身邊鮮活的事例，開展有趣主題。新入園的小班孩子，由于才剛剛離開自己的小家庭跨入到幼兒園這個沒有爸爸媽媽、爺爺奶奶這么多大人環抱的大集體中，他們忙著適應這個并不熟悉的環境的同時，會感受到想家的愿望。所以，我們契合小班幼兒的年齡特點及他們喜歡遵循直覺行動的思維特點，通過主題活動《娃娃找家》、《我的家》等活動，讓幼兒知道不能隨便離開集體，知道要跟著老師、家長要和大家在一起。假如不小心走失了，不要驚慌，要記住幼兒園的名字或是爸爸媽媽的名字及電話號碼等信息，站在原地等候或者是到大門口等明顯的建筑物前等候老師或爸爸媽媽，我們也會模擬一些緊急情況的情境，來促使幼兒想出一些自救或是脫險的方法。在活動過程中，我們為幼兒提供了許多的媒體資料，如圖片、兒歌、故事、視頻等，為了讓幼兒更融入主題活動，我們還創設了表演區、娃娃圖書角等提供幼兒在自由活動或個別學習活動時間參與到主題活動中來。為孩子們在潛移默化中，提高警覺性，增強自我保護意識打下基礎。

2.認識自己，初步樹立自我保護意識。自我保護教育的前提，是讓孩子們認識人體器官的作用，知道人的生命只有一次，也了解這些器官的重要性，缺一不可。我們用遷移教育的方式，告知幼兒生命的可貴，每個人甚至每一個生物的生命都只有一次。我們發現對幼兒殷殷的勸誡，到后來總是會被孩子忽視，而自己親身的經歷，用眼看，用手摸，得來的知識更容易讓孩子牢記。于是，我們大量運用讓孩子們親身體驗的方式，讓孩子們在體驗中知道要保護好自己，進一步樹立自我保護的意識。

3.利用自制安全手冊，豐富演練活動。由于一場“11-15”火災為每一個人敲響了警鐘，當然也包括了幼兒園中的每個人，孩子們從家長的口中或電視、網絡等媒體中對火災有了小小的認知。于是，我們抓住了這一教育契機，結合教育活動，制作了《小小安全手冊》，利用生動可愛的卡通形象，簡單易懂的符號以及特殊的電話號碼，如110報警電話、120急救電話、119火警電話等以及一些交通安全的標志都羅列在手冊中。并且我們制作了多媒體讓孩子們直觀地了解遇到火災等重大災難時應該怎么做。我們更是結合了多次園內安全疏散演習，讓孩子們知道一些簡單易行的求救及自救的方法。

（三）家園合作，努力提高小班幼兒的自我保護能力

家庭是幼兒生活、學習的重要場所，家長對幼兒的影響非常之大，而且其實有相當大一部分的自我保護的教育內容是存于家庭生活之中的。我們需要幼兒家庭與幼兒的緊密聯系、配合，將老師的指導與父母的具體幫助相結合，對孩子實施更進一步的安全教育以及自我保護能力的培養。在這之前，我們還需提高家長這一方面的意識。如，我們通過“家園聯系欄” 開辟了 “安全、自救”知識園向家長宣傳一些安全防護的知識，提高家長自身的安全意識。

三、研究的結果

1.雖然幼兒的年齡特點決定其意識和行為之間存在一定差異，其自覺性和自制力都比較差，而習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效。但是進過一年的教育與培養，增強了幼兒的自我保護意識和能力，尤其在自理能力、戶外體鍛活動、游戲活動中我班幼兒自護能力提高了，并形成相互關心的和諧師幼關系。

2.增強了教師的責任心，根據幼兒年齡特點，活動中教師站到了保護幼兒的最佳位置，精心設計活動內容反復推敲，取得了良好的教學效果。

3.得到家長積極配合，每次家長活動，都得到家長的重視的支持，同時教幼兒一些家中的安全保護知識，重視幼兒的自我保護教育，使幼兒處在一個人人關心的生活環境之中。

（作者單位：閘北區實驗幼兒園）