淺析多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

尹發(fā)林

摘 要 小學(xué)科學(xué)教學(xué)是增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)工作整體效果的重要課程。深入分析多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要作用，對(duì)提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)科學(xué)；思維能力

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0145-02

小學(xué)科學(xué)教學(xué)越來越受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。科學(xué)課對(duì)于啟發(fā)學(xué)生理性思維，使學(xué)生掌握正確辯證的思維，以便根據(jù)科學(xué)思維進(jìn)行生活中問題的判斷，都具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠很大程度上促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體不足為奇。

1 運(yùn)用多媒體提高探究興趣

提升小學(xué)生對(duì)于科學(xué)教學(xué)的興趣，是促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)水平提高的關(guān)鍵。科學(xué)的學(xué)習(xí)需要對(duì)較為復(fù)雜的理論進(jìn)行記憶，比較枯燥乏味，只有對(duì)科學(xué)教學(xué)有了一定的興趣，才能夠真正提高科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于成年人的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，必須注重將激發(fā)學(xué)生興趣作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。單純的書本教學(xué)無法促進(jìn)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，而多媒體的使用，能夠使書本上的理論知識(shí)變得更加具體，將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的藝術(shù)化處理，能夠使對(duì)世界認(rèn)識(shí)尚不全面的小學(xué)生掌握正確的認(rèn)知世界的方式與方法。

如在“油菜花開了”教學(xué)過程中要合理利用多媒體，對(duì)油菜花從種植到收割的全過程進(jìn)行動(dòng)畫模擬，以便學(xué)生能夠更加直觀地了解到油菜花生長(zhǎng)的全過程，增強(qiáng)對(duì)油菜花生長(zhǎng)過程的興趣。教師在多媒體視頻演示過程中，要不斷對(duì)視頻進(jìn)行解釋，并對(duì)關(guān)鍵性問題進(jìn)行提問，以便學(xué)生能夠了解油菜花生長(zhǎng)的具體細(xì)節(jié)，并在生活中對(duì)油菜花進(jìn)行觀察。在多媒體教學(xué)演示完成之后，可組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)充分了解油菜花的構(gòu)成狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在多媒體的幫助下得到擴(kuò)展，激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。

2 利用多媒體拓展課堂內(nèi)容

在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，教師要注重充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能，搜索同課堂相關(guān)的信息，并將搜索到的信息進(jìn)行整理，納入課堂教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更加全面的信息。如在進(jìn)行“把種子撒播到遠(yuǎn)處”的教學(xué)過程中，首先，利用多媒體對(duì)蒲公英種子飄灑的情況進(jìn)行模擬，并解答學(xué)生提出的問題。如果學(xué)生詢問蒲公英的種子究竟是如何發(fā)芽的，教師可以回放多媒體視頻課件，并就相關(guān)細(xì)節(jié)對(duì)蒲公英的發(fā)芽情況進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解蒲公英的發(fā)芽情況，以便學(xué)生能夠在了解課堂基礎(chǔ)知識(shí)的情況下學(xué)習(xí)到與課堂相關(guān)的其他知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。

要充分運(yùn)用多媒體課件對(duì)書本上和課堂上無法進(jìn)行生動(dòng)傳送的信息進(jìn)行傳播，使小學(xué)生接受知識(shí)的形式由理性向感性轉(zhuǎn)變，以便學(xué)生能夠更加直觀地掌握正確的知識(shí)。如在進(jìn)行“植物的葉”的教學(xué)過程中，教師要避免引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行課文閱讀的單調(diào)教學(xué)方式，利用多媒體對(duì)植物相關(guān)信息進(jìn)行收集，并利用視頻手段講述植物生長(zhǎng)的過程，使學(xué)生在豐富的課外資料中，充分了解植物葉子的生長(zhǎng)情況，以便加深對(duì)課文的理解[2]。將自然界中較為少見的植物葉子，利用多媒體進(jìn)行展示，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的葉的更濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

3 利用多媒體提升觀察質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)課涉及的知識(shí)范圍較廣，需要小學(xué)生具備足夠的課外知識(shí)功底。因此，要充分利用多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)，將書本中無法進(jìn)行演示的內(nèi)容利用多媒體手段進(jìn)行展示。多媒體教學(xué)的范圍不能僅僅局限于學(xué)校，要組織學(xué)生利用常用的家庭多媒體設(shè)備，對(duì)課件資料加以利用，以便拓展學(xué)生的科學(xué)教育范圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)整體水平的提高。要根據(jù)學(xué)生對(duì)多媒體課件的接受習(xí)慣，對(duì)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于小學(xué)生接受科學(xué)知識(shí)的耐心較為缺乏，并且受閱歷的限制不能對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，因此，不能按照單純的理論灌輸方式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育。要根據(jù)小學(xué)生的理解能力和性格特點(diǎn)，利用多媒體的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證每一位學(xué)生能夠擁有充分的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解[3]。

如在介紹養(yǎng)蠶知識(shí)的過程中，學(xué)生不可能長(zhǎng)時(shí)間對(duì)蠶蛹進(jìn)行觀察，教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)蠶蛹變化的情況進(jìn)行展示，以便學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握蠶蛹變化的具體情況，提高對(duì)養(yǎng)蠶知識(shí)了解的全面性。

4 運(yùn)用多媒體課件對(duì)課程中的難點(diǎn)進(jìn)行分析

科學(xué)教學(xué)中存在大量的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能否切實(shí)攻克這些重點(diǎn)與難點(diǎn)，關(guān)系到科學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在運(yùn)用多媒體過程中，要注意將科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)盡可能地收錄到課件中，以便能夠在多媒體課件的使用過程中得到完美的解答。教師在教學(xué)過程中要注意不能枯燥地講解科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，避免學(xué)生由于不能理解較難的知識(shí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要在課件教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，并放慢教學(xué)進(jìn)度，詳細(xì)講解科學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠充分掌握正確的科學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)的趣味性，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)的突破，提升對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握水平[4]。如在進(jìn)行“骨骼與關(guān)節(jié)”的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于不能直接觀察的骨骼和關(guān)節(jié)難以獲得具體的了解，教師可以將人體骨骼與關(guān)節(jié)的知識(shí)制作成多媒體視頻動(dòng)畫，利用三維動(dòng)畫，全面立體地展示人體骨骼與關(guān)節(jié)，以便學(xué)生充分了解人體關(guān)節(jié)的具體活動(dòng)情況，避免抽象的理論影響理解效果。

5 運(yùn)用多媒體課件規(guī)范化處理課堂操作步驟

正確運(yùn)用多媒體課件，需要設(shè)計(jì)人員根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行試驗(yàn)，只有科學(xué)地制作完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的多媒體課件，才能夠真正起到提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過程中，要注重利用多媒體將課堂的操作步驟進(jìn)行改良，以便提升課堂效率[5]。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要特別注意對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行合理的掌控，要注意嚴(yán)格按照既定的設(shè)計(jì)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并注重每一個(gè)操作細(xì)節(jié)的規(guī)范性，使學(xué)生切實(shí)了解到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確操作方法。

6 結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)思維水平，促進(jìn)學(xué)生理性思維建設(shè)的重要工作。將多媒體正確運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，能夠很大程度上提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更大程度上開拓視野，了解教材所不包含的知識(shí)，以便更好地增強(qiáng)思維能力。因此，深入研究多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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