淺析多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

尹發(fā)林

摘 要 小學(xué)科學(xué)教學(xué)是增強小學(xué)教學(xué)工作整體效果的重要課程。深入分析多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要作用，對提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)科學(xué)；思維能力

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0145-02

小學(xué)科學(xué)教學(xué)越來越受到社會各界的高度關(guān)注。科學(xué)課對于啟發(fā)學(xué)生理性思維，使學(xué)生掌握正確辯證的思維，以便根據(jù)科學(xué)思維進行生活中問題的判斷，都具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。將多媒體運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠很大程度上促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體不足為奇。

1 運用多媒體提高探究興趣

提升小學(xué)生對于科學(xué)教學(xué)的興趣，是促進小學(xué)生科學(xué)水平提高的關(guān)鍵。科學(xué)的學(xué)習(xí)需要對較為復(fù)雜的理論進行記憶，比較枯燥乏味，只有對科學(xué)教學(xué)有了一定的興趣，才能夠真正提高科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于成年人的學(xué)習(xí)有明確的目標驅(qū)動，在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，必須注重將激發(fā)學(xué)生興趣作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。單純的書本教學(xué)無法促進小學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，而多媒體的使用，能夠使書本上的理論知識變得更加具體，將科學(xué)知識進行合理的藝術(shù)化處理，能夠使對世界認識尚不全面的小學(xué)生掌握正確的認知世界的方式與方法。

如在“油菜花開了”教學(xué)過程中要合理利用多媒體，對油菜花從種植到收割的全過程進行動畫模擬，以便學(xué)生能夠更加直觀地了解到油菜花生長的全過程，增強對油菜花生長過程的興趣。教師在多媒體視頻演示過程中，要不斷對視頻進行解釋，并對關(guān)鍵性問題進行提問，以便學(xué)生能夠了解油菜花生長的具體細節(jié)，并在生活中對油菜花進行觀察。在多媒體教學(xué)演示完成之后，可組織學(xué)生進行課外實驗，以便學(xué)生能夠通過實驗充分了解油菜花的構(gòu)成狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在多媒體的幫助下得到擴展，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)的強烈好奇心。

2 利用多媒體拓展課堂內(nèi)容

在進行多媒體教學(xué)過程中，教師要注重充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能，搜索同課堂相關(guān)的信息，并將搜索到的信息進行整理，納入課堂教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更加全面的信息。如在進行“把種子撒播到遠處”的教學(xué)過程中，首先，利用多媒體對蒲公英種子飄灑的情況進行模擬，并解答學(xué)生提出的問題。如果學(xué)生詢問蒲公英的種子究竟是如何發(fā)芽的，教師可以回放多媒體視頻課件，并就相關(guān)細節(jié)對蒲公英的發(fā)芽情況進行講解，使學(xué)生充分了解蒲公英的發(fā)芽情況，以便學(xué)生能夠在了解課堂基礎(chǔ)知識的情況下學(xué)習(xí)到與課堂相關(guān)的其他知識，拓展學(xué)生的知識范圍。

要充分運用多媒體課件對書本上和課堂上無法進行生動傳送的信息進行傳播，使小學(xué)生接受知識的形式由理性向感性轉(zhuǎn)變，以便學(xué)生能夠更加直觀地掌握正確的知識。如在進行“植物的葉”的教學(xué)過程中，教師要避免引領(lǐng)學(xué)生簡單進行課文閱讀的單調(diào)教學(xué)方式，利用多媒體對植物相關(guān)信息進行收集，并利用視頻手段講述植物生長的過程，使學(xué)生在豐富的課外資料中，充分了解植物葉子的生長情況，以便加深對課文的理解[2]。將自然界中較為少見的植物葉子，利用多媒體進行展示，以便激發(fā)學(xué)生對植物的葉的更濃厚的興趣，促進學(xué)生更好地進行課程的學(xué)習(xí)。

3 利用多媒體提升觀察質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)課涉及的知識范圍較廣，需要小學(xué)生具備足夠的課外知識功底。因此，要充分利用多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢，將書本中無法進行演示的內(nèi)容利用多媒體手段進行展示。多媒體教學(xué)的范圍不能僅僅局限于學(xué)校，要組織學(xué)生利用常用的家庭多媒體設(shè)備，對課件資料加以利用，以便拓展學(xué)生的科學(xué)教育范圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進科學(xué)教學(xué)整體水平的提高。要根據(jù)學(xué)生對多媒體課件的接受習(xí)慣，對科學(xué)教學(xué)進行設(shè)計。由于小學(xué)生接受科學(xué)知識的耐心較為缺乏，并且受閱歷的限制不能對科學(xué)知識進行深入理解，因此，不能按照單純的理論灌輸方式進行小學(xué)科學(xué)教育。要根據(jù)小學(xué)生的理解能力和性格特點，利用多媒體的方式來進行設(shè)計，保證每一位學(xué)生能夠擁有充分的時間進行課外實踐，加深對科學(xué)知識的理解[3]。

如在介紹養(yǎng)蠶知識的過程中，學(xué)生不可能長時間對蠶蛹進行觀察，教師可以利用多媒體技術(shù)，對蠶蛹變化的情況進行展示，以便學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握蠶蛹變化的具體情況，提高對養(yǎng)蠶知識了解的全面性。

4 運用多媒體課件對課程中的難點進行分析

科學(xué)教學(xué)中存在大量的重點與難點，能否切實攻克這些重點與難點，關(guān)系到科學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在運用多媒體過程中，要注意將科學(xué)教學(xué)的難點盡可能地收錄到課件中，以便能夠在多媒體課件的使用過程中得到完美的解答。教師在教學(xué)過程中要注意不能枯燥地講解科學(xué)教學(xué)的難點，避免學(xué)生由于不能理解較難的知識而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要在課件教學(xué)中進行詳細的設(shè)計，并放慢教學(xué)進度，詳細講解科學(xué)知識的難點，以便學(xué)生能夠充分掌握正確的科學(xué)知識。

教師在教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生關(guān)注的知識點的趣味性，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)知識難點的突破，提升對科學(xué)知識的掌握水平[4]。如在進行“骨骼與關(guān)節(jié)”的教學(xué)過程中，學(xué)生對于不能直接觀察的骨骼和關(guān)節(jié)難以獲得具體的了解，教師可以將人體骨骼與關(guān)節(jié)的知識制作成多媒體視頻動畫，利用三維動畫，全面立體地展示人體骨骼與關(guān)節(jié)，以便學(xué)生充分了解人體關(guān)節(jié)的具體活動情況，避免抽象的理論影響理解效果。

5 運用多媒體課件規(guī)范化處理課堂操作步驟

正確運用多媒體課件，需要設(shè)計人員根據(jù)實際情況進行試驗，只有科學(xué)地制作完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的多媒體課件，才能夠真正起到提升學(xué)生實踐操作能力的目的。教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)過程中，要注重利用多媒體將課堂的操作步驟進行改良，以便提升課堂效率[5]。在進行科學(xué)實驗過程中，教師要特別注意對科學(xué)實驗過程進行合理的掌控，要注意嚴格按照既定的設(shè)計方案，對實驗過程隨時進行調(diào)整，并注重每一個操作細節(jié)的規(guī)范性，使學(xué)生切實了解到科學(xué)實驗的正確操作方法。

6 結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)思維水平，促進學(xué)生理性思維建設(shè)的重要工作。將多媒體正確運用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中，能夠很大程度上提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更大程度上開拓視野，了解教材所不包含的知識，以便更好地增強思維能力。因此，深入研究多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，對提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。

參考文獻

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