交互式電子白板助力小學數學高效課堂

陳國偉

摘 要 就如何合理使用交互式電子白板優化小學數學課堂做出分析并提出建議，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞 電子白板；小學數學；情境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0052-02

1 引言

交互式電子白板這一新型教學工具的誕生，使小學數學課堂教學從根本上得到了改變，它不僅解放了教師，提高了教學效率，更為學生創造了更加充足的自主學習、創新和探究的空間。

2 電子白板在小學數學教學中的應用

激發興趣，導入教學 小學生由于其心智發育尚未成熟，在學習時需要使用其感興趣的內容進行引導。交互式電子白板通過有趣的場景畫面替代了以前枯燥的課堂，極大地滿足了這一要求。學習未動，興趣先行，學生的注意力高度集中，學習效果自然會好。教師在這一環節中要做好情境創設工作，可以從各種與教學內容相關的趣圖開始講課，然后將本節課要講的內容引出。交互式電子白板在教學中的有效應用可以為課堂教學提供源源不斷的優質資源，給和諧的課堂環境打下基礎，確保優良的教學效果[1]。

重點難點，輕松擊破 交互式電子白板由于其自身的特點，可以存儲的教學資源量極為龐大，并且可以一直保持和更新，在小學課堂上所需的各種要求基本上都可以滿足，教師的時間得到極大解放。這樣，教師就可以擁有更多的時間對教學內容進行研究。除此之外，交互式電子白板作為一種多媒體工具，不但能夠展示文字、圖片，還可以播放視頻等各種資源。教師在課件制作上擁有很大的自主創造空間，用心制作的課件必然更能受到學生的青睞。通過這樣一個極佳的工具，能夠讓數學變得更加有趣，學生會真正產生對數學的興趣，學習氛圍輕松而愉快。那么相應的，學習的主動性與積極性隨之而來，重點難點的教學也變得不再棘手。如在進行小數加減法教學時，可以使用交互式電子白板先向學生展示“克隆”這個內容，之后在創設的情境中導入教學內容。這樣的好處是讓學生更清晰容易地理解這一晦澀的數學概念，學生能夠通過這種直觀且有趣的圖片視頻教學輕松地理解小數的加減算法，也就很好地完成了在這一課上所預定的學習任務[2]。

自主探究，交流解惑 交互式電子白板作為一個展示信息的渠道，是促進師生交流互動，進行資源管理的平臺，可以有效地推進探究性學習活動的開展。在這一基礎上，教師可以自由地構建極為開放的課堂環境，學生在基礎學習內容之外可以擁有更多的探究空間。教師可以指導學生對教材知識進行拓展，并結合多種學科內容，全面拓展學生知識面，運用交互式電子白板所具有的功能模擬學生的思維過程，實現學生的自我建構，讓學生真正理解教學內容，并擁有自己的看法和觀點。除此之外，還可以讓學生自主使用交互式電子白板，以小組為單位進行交流[3]。在課堂上，更加注重多向多元交流，不僅能夠實現知識傳遞、信息溝通，更多的是激發了學生的思考，提升了學生和學生、學生和教師之間的情感，這完全符合新課標以人為本、素質教育的理念。自主學習帶來的是學生的自評，交流帶來的是多方面的他評，學生可以更好地了解自我，展示自身才能。

教學改革，鼓勵探索 如在數學課堂上使用交互式白板，可以讓學生進行自主探索，對于數學學習上的一些問題可以通過自己的探究去解決，這樣可以對學習的知識有更深刻的理解而不易忘記。小學生年紀尚小，對任何事物都充滿好奇，尤其是對于一些新鮮的事物。在數學教學中使用交互式白板，可以充分激發學生的學習興趣，這樣更容易帶領學生去探索數學知識，也可以激發學生自主創新的積極性。如在學習十以內加減法的時候，可以設定一個買菜的情境。教師可以先讓學生進行小組討論，然后讓每個小組派一個代表在交互式白板上進行演算，不僅可以激發學生學習、探索的興趣，還可以及時發現學生在學習中存在的問題并及時糾正。教師一定要放手讓學生去嘗試，在自主討論和演算過程中，學生可能會發現更加簡便的演算方法，很好地發散思維，這樣課堂效率也會得到提高[4]。

利用交互式電子白板還可以實現圖文并茂。如在學習認識正方體和計算正方體的表面積和體積的時候，教師可以利用交互式電子白板放映生活中一些正方體圖片，然后做一個正方體、正方體的展開圖等。這樣的教學方式下氣氛輕松愉快，也方便學生學習如何計算正方體的表面積和體積。

記錄教學，家校結合 交互式電子白板可以有效記錄教師的教學內容。有時在教學過程中，教師會遇到一些學生較難以理解的知識點，這時候就可以利用交互式電子白板記錄教學痕跡的功能進行反復觀看。這樣一來，一些優等生不僅可以對知識進行再一次系統的復習，后進生也能依靠反復性，使復習質量提升上來。如在教學“認識梯形以及梯形面積計算”時，教師可以利用電磁筆在白板上繪制一個梯形，將這個梯形復制并與之前的梯形進行拼接，使之成為一個平行四邊形。在這樣直觀的圖形演示下，教師可以很自然地由平行四邊形的面積計算方法引申出如何計算梯形的面積。如果學生還是弄不清怎么計算梯形的面積，可以請一位學生上來進行操作，讓學生自己重復剛才構建梯形的過程。讓學生參與其中，激發興趣的同時使他們的探索發現能力也得到提升。

教學方式是多種多樣的，但只有合理運用才能最大程度地發揮其效果。交互式電子白板的教學方式可以更好地活躍課堂氣氛，因而成為目前課堂教學中一項被廣泛采用的工具。它不僅很好地促進了師生交流，也提高了學生的學習效率，最重要的，還有效地提升了學生的綜合素質。不過，交互式電子白板教學在我國仍處于起步階段，相信隨著它的發展更為成熟，會為教師的教學帶來更多好處。

3 結語

本文結合小學數學教學實際情況，簡要分析如何利用交互式電子白板優化小學數學課堂。交互式電子白板不僅可以給課堂營造一個活躍、輕松的氛圍，也可以很好地激發學生學習數學的興趣，提高學生的綜合素質。當然，教師在運用交互式電子白板的時候，還要結合班級學生的實際情況，這樣在教學過程中會更有針對性，課堂效率也會得到更好的提高。

參考文獻

[1]何克抗.學習“教育信息化十年發展規劃”：對“信息技術與教育深度融合”的解讀[J].中國電化教育，2012（12）：22-23.

[2]金文龍，袁磊.交互式電子白板在小學數學教學中的應用[J].軟件導刊，2012（8）：34-36.

[3]邵永剛，趙林川.構建互動生物課堂：交互式電子白板在初中生物教學中的運用[J].中國教育信息化，2012（16）：108-109.

[4]封昌權，陳宗勝，徐善平.小學生信息素養差異歸因分析與培養策略研究：以淮安市為例[J].中國教育信息化，2012（2）：122-123.

[5]周晶.交互式電子白板在小學課堂教學中的應用效果研究[J].中國現代教育裝備，2012（16）：39-41.