職業教育及其與區域經濟的互動關系初探

陽格科

【摘 要】加強職業教育與區域經濟的互動關系的目標是建立校企合作模式，培養學生的職業技能，推動區域經濟的發展。本文將淺析校企合作的重要意義與存在問題，并探討如何進一步加強職業教育與區域經濟的互動關系，促進我國職業教育和區域經濟的共同發展。

【關鍵詞】職業教育 區域經濟 互動關系 意義 建議

加強職業教育與區域經濟的互動關系對我國職業院校與區域經濟的發展具有重要意義，有利于幫助職業院校擺脫招生難和經費短缺等困境，培養學生的創新實踐能力，減輕學生的家庭經濟負擔，加強師資隊伍建設，促進區域經濟的繁榮與發展等。校企合作的教學模式要求學校與企業雙方共同致力于對學生的培訓與教育，將學生培養成滿足社會發展需要的高素質人才。目前，很多職業院校都建立了校企合作的教學模式，但是在實際應用過程中還存在不少問題，例如學校與區域經濟的互動關系存在斷層現象，教學方法有待優化，企業沒有意識到校企合作的重要性，對學生的培訓教育力度不足等。本文在分析這些問題的基礎上探討解決措施，希望可以促進職業教育與區域經濟的共同發展。

一、建立職業教育與區域經濟的互動關系的重要意義

（一）幫助職業院校擺脫困境，培養學生的創新實踐能力

近年來，職業院校一直面臨招生難、生源差和教育經費短缺等巨大壓力，很多學生認為職業院校的就業狀況不理想，不愿意報考職業院校，而學生所繳納的學費是職業院校教育經費的重要來源之一，報考人數的大幅度減少必然會給職業院校帶來招生難和教育經費短缺的困境。其次，職業院校的學生文化程度相對比較低，部分學生的素質不高，對學校的生源質量具有一定的影響。加強職業教育與區域經濟的互動關系，建立校企合作模式，有利于幫助職業院校擺脫這些困難，企業能夠為學校提供相應的贊助，幫助學校更新教學設備，讓學生在頂崗實習中提高綜合素質，在實際操作過程中拓展思維空間，培養創新實踐能力，有效改善職業院校的生源質量。

（二）減輕學生的家庭經濟負擔

大多數職業院校的學生都來自低收入家庭，加強校企合作，能為學生提供半工半讀的機會和相應的勞動報酬，有利于減輕學生的家庭負擔，幫助學生解決學費與生活費問題，調動學生在學習與工作上的積極性。

（三）加強師資隊伍建設

大多數職業院校的教師在專業知識儲備、技術操作水平以及教學經驗等方面還需要進一步提升。建立校企合作模式有利于提高教師的專業素質，讓教師在教學實踐過程中加強專業知識的儲備，提高技術性操作水平，積累教學經驗，從而建設高質量的師資隊伍。

（四）促進區域經濟的繁榮與發展

企業的持續發展離不開高素質人才的支撐，加強校企合作有利于提高企業的人力資源質量，為企業培養大量的高素質人才，增強企業的人才競爭優勢，推動企業結構的優化與調整，促進區域經濟的繁榮與發展。

二、校企合作模式存在的問題

（一）學校與區域經濟的互動關系存在斷層現象，教學方法有待優化

從總體上看，職業院校偏重于技術性人才的培養，加強校企合作并充分發揮其作用則需要加強學生對企業文化的了解，提高學生的專業技能。但是，學校與區域經濟的互動關系存在斷層現象，開展校企合作的教學模式不僅需要校內實訓基地，而且要建立校外實訓基地，很多高校沒有校外實訓基地，實訓設備不足，技術也比較落后，不利于發揮校企合作的價值。

另一方面，教師的教學方法還需要進一步優化。高職校企合作人才培養的過程中依然采用傳統的教學模式與灌輸式教學方法，師生之間缺乏必要的交流。課堂教育和相關實訓教學活動都是以教師為中心，忽視了學生的主體地位，在講課時過于偏重理論性知識的講解，學生覺得很枯燥，學習興趣不高，嚴重影響了校企合作模式的教學效果，也不利于提高學生的專業知識水平。

（二）企業對學生的培訓教育力度不足

很多企業認為學生都是兼職和臨時工，因此不太重視對學生的專業培訓教育工作。大多數學生在企業的工作比較簡單，例如經常做一些數據錄入員和話務員的工作，和本專業的知識技能關系不大，不能有效實現人盡其才、才盡其用的目標。

三、推動職業教育與區域經濟共同發展的相關建議

（一）教師要優化教學方法，發揮學生的主觀能動性

教師應該優化教學方法，尊重學生的主體地位，加強師生之間的交流與互動，以提高課堂教學效率。可以采用講授法、案例研究法、培訓法、情景模擬法、角色扮演法等教學方法來進行教學。其中，講授法比較傳統，主要目標是把重點知識傳授給學生，讓學生對基本的專業知識理論和企業文化管理及其組織結構有一個系統的了解。為了充分發揮這種教學方法的作用，教師應該為學生提供豐富的資料和學習機會，引導學生積極思考，在加強互動環節中提高學生的注意力和學習成績。案例研究法是借助信息技術，用文字、視頻和音頻等對企業的真實管理情境進行描述，將傳授知識與提高綜合能力相融合，并注重師生之間的交流，讓學生在分析案例的過程中學會思考并解決問題。培訓法對教師的技能操作水平與經驗有很高的要求，運用這種教學方法時，教師要先為學生講授某一工種或者工作的基礎知識，然后為學生示范工作過程的每一個步驟，讓學生觀察學習，最后讓學生自己操作全部工作過程，并由教師在一旁指導。情景模擬法是通過模擬現實工作的場景來提升學生的生產加工技能、管理技能和人際溝通技能。角色扮演法是讓學生扮演特定的角色，并為學生提供相關背景和行動指令，讓學生來處理問題，表演出人際互動關系。

（二）提高師資專業水平

學校應該注重提高師資專業水平，聘請擁有豐富實踐經驗的專業教師，并做好教師的后期培訓工作，引導教師改變傳統的教學觀念，采用先進的教育方法，樹立愛崗敬業的精神，加強職業道德修養。

（三）加強校企合作機制，完善實訓基地建設

學校要加強校企合作，完善實訓基地建設，全面提高學生的理論知識水平和技術操作能力。加強實訓基地建設，不僅要修建校內基地，而且要開辟校外實訓基地，這樣可以開闊學生的視野，增長學生的見識，促使他們不斷提高自身的創新實踐能力。

四、企業要重視對學生的培訓教育，促進區域經濟的發展

企業應重視對學生的培訓教育，告訴學生校企合作的實質是使學生學習并提高專業技能。要做好學生的職業技能培訓工作，以工作技術和工作能力為主要培訓內容，促使學生在實習與工作過程中做好本職工作，掌握提高專業技能的基本途徑，包括實踐操作技能、判斷與決策技能、創新技能、處理人際關系技能、計算機應用技能和基本的文秘技能等。對于不同專業和不同層次的學生，技能培訓側重點應略有差異。對于專業技能功底良好的學生應側重于決策和創新技能的培訓，對于專業知識一般的學生應側重于技術技能和人際關系技能的培訓，對于專業技能功底比較弱的學生應側重于各種技術技能的培訓。與此同時，企業與學校要加強溝通，雙方共同致力于對學生的培訓教育工作，輔助學生提高專業技術水平，將學生培養成高素質人才，以促進區域經濟的發展。

五、結束語

綜上所述，建立職業教育與區域經濟的互動關系有利于培養學生的專業素質，提高企業的經濟效益，促進職業院校和區域經濟的共同發展。要實現校企合作的目標，則必須解決校企合作教學模式中的問題，教師要優化教育模式，學校要提高師資專業水平，建立校企合作機制，完善實訓基地建設，企業要重視對學生的培訓教育。

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