充分利用有效資源增加英語語言實踐的量

李鳳林

摘 要：本文立足英語教學實際，提出利用有效資源、增加語言實踐量的觀點，論述了有效資源的利用，包括教材資源、自然資源以及生活資源等，通過資源的運用，創設情境、用英語組織教學、注重用英語交際等，以增加語言的實踐量，提高學生的口語能力。

關鍵詞：初中英語 實踐活動 有效策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0139-01

在課程標準理念的支持下，“實踐”成為各學科的主旋律，對于英語這門語言學科而言，更強調實踐性，倡導“教學做合一”，因為只有在語言實踐中，才能發展語言知識，提高運用技能，深入理性的思辨、升華學生的情感。

1 利用教學資源，加強聽說讀寫訓練

課堂是學生學習知識、發展技能、提高能力的主陣地。因此應協調好知識的學習與實踐運用的“和諧性”，走出“灌輸教學”和“拿來主義”的學習方式，注重發展知識的同時，創設語言實踐活動，促使學生參與到語言的實踐活動中，凸顯“活學活用”。

1.1 創設交際情境

英語的交際性特點，確定了英語教學的真實的交際情境是英語教學的主要策略。教學中應注重交際情境的創設，促使學生參與到情境交際和語言的運用活動中。

如學習8年級下冊Unit1Task前，為了豐富英語寫作課的教學，利用語言情境：In this unit，we have known something about the changes in Sunshine Town/Starlight Town，if we want to write an article about changes in Moonlight Town/your hometown， what information would you want to know？ 而促使學生發散思維，在此基礎上，呈現月光鎮/家鄉的前后20年巨變的圖片，讓學生通過今昔對比的方法而觀察圖片，談論20年以來的變化，再引發學生兩人一組在精心設計“采訪問題”的前提下。根據圖片內容而開展“采訪活動”，這樣的活動，既開展口語活動，也為寫作素材、材料的積累而打下基礎，更體現交際運用原則。

1.2 注重用英語練英語

英語教學中，應注重用英語講英語的策略的使用，使學生通過大量的語言輸入，加深對語言知識的理解和運用。如對于famous的解釋，教師引導學生說出“Famous”equals to“well-known”，而避免“famous是著名的意思”的簡單講解和識記；再如對于have/has gone/been to 的用法，通過例句I have been to the Great Wall twice and I go there again this summer.而通過提出問題、回答問題等師生對話或者生生對話：

Did I go to the Great Wall？

Yes，you did.

Am I at the Great Wall？

No， you arent.

Where am I now？

You are here/in the classroom.

最后，教師總結So we use I”have been”.

如此的講解和訓練，使學生用合適的、可理解的語言知識運用，利于吸引學生的專注力，增強學習的信心。

2 利用生活資源，培養動手實踐能力

“生活即教育”，教師應改變“一心只讀圣賢書”的腐儒學究，讓學生關心社會、了解時事，這要求我們把社會生活環境引入課堂教學的契機。如學習交通工具的名詞時，補充spaceship，借助于神州九號升天、神十即將升天的熱點問題；學習get married時，引用baby和黃曉明結婚作為實例等，吸引學生的學習興趣，使學生對此熱情大增，活躍課堂氣氛，凸顯“生活是最好的老師”，英語教學中，應使生活與英語二者互動，為語言實踐增添活力。

英語教學應體現生活化。如學習DIY時，讓學生說一說生活中的一次DIY經歷，如一次維修、一個小制作、一個小發明、一次做飯和炒菜、一個水果沙拉的制作等，學習charity show時，組織學生主動參加一次“義演活動”，通過義演活動，歷練自己的情感、提高實踐能力。

學習past and present時，組織學生開展一次調查采訪活動，擬定調查的問題和細則，小組為單位商討調查問卷，采訪后，整理信息，完成調查報告等，都是學生實踐能力提升的可行辦法。

3 利用自然資源，加強探索實踐

英語新課程標準倡導“關注人類、自然和環境”，因此，教學中，不妨把學生帶進社會、帶進自然。如在natural disaster的單元的學習，讓學生說一說自然災害諸如電閃雷鳴、風雪、泥石流、地震、洪水等的危害，播放唐山、汶川等大地震的視頻，讓學生感受自然災害的危害；呈現日常交通事故的片段或者視頻，讓學生明確安全的重要性。再如travelling時，呈現一些中外名勝的圖片，或者引領學生參觀家鄉的名勝古跡，說一說曾經到過的地方、參觀過的青山秀水；學習fanshion show時，讓學生開展一次時裝秀表演……各種活動的開展，豐富學生的視野，提高語言實踐量。

英語作為交際語言，應注重實踐和運用，只有在運用中，才能在實踐中發展和提高，應立足教材，立足學生的實際，巧妙利用和整合有效資源而開展實踐活動，使英語教學增添魅力。

參考文獻：

[1] 張帆.有效資源整合讓英語課堂精彩無限[J].關愛明天，2015（3）.

[2] 蔣夏妃.巧用生成資源促進語言發展——初中英語“意外資源”有效利用例談[J].中學英語之友（綜合版），2011（4）.