淺析初中數學教學的有效策略

楊政

摘 要：初中數學教學對促進初中生數學素養的提升具有重要的作用，搞好高效課堂建設的研究工作是實現初中數學課堂教學效率提升的有效途徑。所謂高效課堂就是讓課堂教學有效果，提高教與學的效率，在盡量短的時間內，教師利用科學有效的教學方法使學生在迅速獲取知識。為此，作為新時期教育工作者，我們要引起足夠的重視。

關鍵詞：初中數學 教育教學 優質課堂 興趣 方法 多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0128-01

目前，隨著社會的發展，人們對教育質量的要求越來越高。下面，本文對如何實施初中數學教學進行了淺要的分析：

1 興趣培養是關鍵

不容否認，具有興趣的學生才能夠實現自身主體性作用的充分發揮。進而通過主動性的學習對數學學習中的興趣進行探尋。理論性強、表述抽象是初中數學的重要特點，這使得傳統教學中教學在提升學生學習興趣方面收獲不大，很多學生也在培養自己的數學興趣時也紛紛以失敗告終。為此，在教學過程中教師要結合學生各階段的學習特點開展課堂教學。教師應當對學生處于不同年齡段的學習行為和學習特點進行深入了解，通過對其本階段學習和接受知識的習慣方式的有效把握，根據具體教學內容開展多樣化的數學教學活動，進而突破乏味、枯燥、死板的教學模式，實現對學生數學興趣的有效培養。當然，課堂導入也非常重。良好的開端是成功的一半。通過這個開端向學生介紹本節課講授的重點內容和引發學生進一步學習的興趣。學生在了解學習內容和產生興趣后，能夠更加積極地參與到課堂教學中。教師可利用生活中的故事、人物、新聞等和教學內容的有效結合的方式，將學生的思維和情緒引入到數學教學中。并積極建立和諧的數學課堂教學氣氛。初中數學教師應當改變傳統的角色定位，不僅要負責數學知識進行講解，還要通過自身廣博知識、高尚品德對學生的學習和思想進行引導。在這樣的教學氛圍下，學生會不自主地效仿教師的言行和品質，進而實現培養學生興趣的目的。

2 精彩的教學設計顯得尤為必要

眾所周知，設計教學課堂環節，其主要目的是吸引學生積極參與教學，關于課堂教學環節重在情境導入法。情境導入法往往通過提問的方式進行引入工作，教師在提問時應該注意所提的問題必須有趣、與學生生活息息相關，同時能引起學生的思考等。此外，在課堂上教師應該注重學生的主體性，這一點必須作為教學設計與實際教學過程中的原則始終得到貫徹，教師應該相信學生具備自我思考和解決問題的能力，設計一些具體的問題讓學生來回答，對于重難點或是特殊的問題也可以設計小組討論的環節，從而使課堂更豐富。簡而言之，教學設計就是創造一切機會讓學生得到充分而有效的鍛煉與訓練。精彩的設計有助于優質課堂的合理構建。

3 加強優質學習方法的合理指導

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。特別是初中階段數學學科教育教學。因此，在初中數學教學中，必須高度重視技能的訓練和方法的指導。例如，教師在教學中經常為了增加學生做習題的數量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學生做更多的習題，希望通過大量的習題練習，能夠讓學生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規律，從而促進學生數學能力的提高。應該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中，學生對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續的教學帶來了很大的困難。其實，在教學定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在初中數學教學中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。

4 注重多媒體技術的合理運用

新時期，隨著計算機技術和多媒體技術在教學中的應用，初中數學課堂也要適時的引入多媒體技術這種現代化的教學手段。多媒體技術的應用，可以簡化初中數學教師的任務量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數學課堂上，老師可以使用數學課件進行數學教學，不但提升了教學層次感，也讓學生更容易理解數學概念和數學模型，降低了學生的理解難度。所以，建設初中數學高效課堂，就要引入現代化教學手段，建立立體式的教學結構。目前的初中教育中，都已經開始運用現代化的教學手段，從應用效果來看，取得了良好的效果。在初中數學教學中也是如此，應用了多媒體技術，便于學生理解數學概念和定義，起到了積極的作用。因此，運用現代化教學手段，建立立體式教學結構，是初中數學發展的必然要求。雖然，對于多媒體的運用我們要引起充分的重視，但什么事情都有個度，不能過度的依靠多媒體，否則就會成為多媒體的傭人，從而適得其反。

總而言之，在教學過程中，教師要積極重視興趣的培養，合理的導入，注重優質方法的合理指導，以及多媒體技術的合理運用，只有這樣，才能真正提高初中數學教學效果。