淺談如何讓初中語文課堂教學“活”起來

王穎

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：課程的基本理念是正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。課堂是教師教學的主要陣地，也是學生獲取信息、鍛煉能力、獲取間接經驗的主渠道，而初中語文對課堂教學的要求要符合規律、有效率、有智慧、具有科學性。作為一名初中語文教師，要利用好教材，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：課堂效率 教學方法 初中語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0100-01

隨著社會的發展和科技的進步，人們越來越重視教育，特別是人才的培養，素質教育也越來越受到推崇，而課堂是實施素質教育的主要陣地。作為國語的語文是一門基礎性語言學科。我國著名的教育學家葉圣陶先生曾經說過：“語文是交際和交流思想的工具，既是一門學科也是一門藝術，而且是一門情以動人的藝術。”作為初中語文教師，如何教好這門藝術，如何讓這門藝術得到傳承和發展。最重要的是如何提高課堂教學的教學效率。

1 通過課文內容讓學生樹立正確的人生觀和世界觀

我們常說的三觀是指人生觀、世界觀、價值觀，人生觀和世界觀是一個人人格的體現。初中階段的學生對世界、社會的認知處于發展階段，也就是說中學生的人生觀和世界觀還處在形成時期。學生只有樹立了正確的人生觀和世界觀，才能正確的認識世界和人生，才能有正確的人生態度和正確的生活方式。作為語文教師，我們應當正確的利用好教材，讓學生通過課文內容認識人生觀和世界觀。比如胡適的《我的母親》，這篇敘事文，語言質樸，卻飽含真情。文中說到“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母. ”母親既是“我”的嚴師又是慈母，對于母親“我”又是敬仰又是感恩。通過學習這篇文章要讓學生意識要做人要懂得感恩，有時候用肉眼看到的不一定是真的，真情要用心去感悟。

2 通過指導學法來提高教學質量

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學過程中，教師主要起主導作用，教師的主要任務就是傳授學生知識，正確的引導學生學習，這就要求教師在教學過程中精講精練、明確中心、突出重點、言簡意賅、能解答學生的疑難問題。學生是學習的主體，是學習的主人。初中生的自主性還不夠強，需要教師加以督促和指導，教師要讓學生“學會學習”，讓學生在上課的時候認真聽講、做筆記、課前預習和課后復習，還要鼓勵學生獨立思考，大膽的說出自己的疑問，要培養學生的創新思維、發現問題、解決問題的能力。作為初中語文教師，我們要因材施教，尊重學生的個體差異，對不同的學生提供適合他們的學習方法，激起學生對語文學習的興趣，從而提高課堂效率。

3 教學方法要多樣化

教學不僅僅是一門技術，還是一門藝術。教師在教育過程中不能喪失了學生對學習興趣，這就要求我們在教學中必須要讓學生感受到新鮮感，要做的這一點，教師可以借助現代信息技術——多媒體來輔助教學。教師要充分利用多媒體教學技術的圖文、視頻、音頻，讓學生看到事物的發展過程，時原本枯燥的課堂變得有趣味，不僅加深了學生的理解，還開擴了學生的視野。比如在教學課文《紫藤蘿瀑布》一文時，利用多媒體技術收集有關于紫藤蘿的圖片，通過投影儀呈現在學生面前，讓學生更加真確的感受到這片由千萬朵紫藤蘿花組織的瀑布，這就是大自然的魅力，這時候再播放名家朗誦這篇文章的錄音，讓學生有種身臨其境的感覺。

4 結合教材特點和學生特點合理選擇教學方法

表現一名教師的教學藝術和創造性的主要形式是教師的教學方法。俗話說“教有定則。”但教無定法，教師可以結合學科特點、學生特點、教材特點和教師自身的特點來確定不同的教學方法，應用恰當的教學手段，最大限度的利用好課堂上的每一分鐘。比如，提問的時候，更難的問題讓基礎更好的同學來回答，簡單的問題就讓基礎較弱的學生作答。教師要想讓語文課堂活起來，就要利用好教學方式的優勢帶動學生學習，激起學生的興趣，充分利用學生的主體作用，鼓勵學生積極的參與到教學過程中，這樣不僅調動了學生的積極性，還可以讓學生養成終生學習語文的好習慣。

5 結語

總而言之，教學是由教與學組成的雙邊活動，教學過程實際上是一種探索過程，所以作為教師，我們不僅要精心的設計好課堂教學，還要為學生營造一個溫馨的學習環境。初中語文課堂教學要充分發利用教師的主導作用和發揮好學生的主體作用，在新課改的背景下，教師在制定教學計劃時，要符合課改的要求和自身的特點。教學過程中不斷探索，創造出更多新穎的符合規律的教學方法，這樣才能使初中語文課堂的教學效率更高，學生的學習效率也就不用擔心了。