激發興趣 成就語文閱讀的精彩

劉春寧

摘 要：著名文學家余秋雨說得好：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”說明閱讀不僅使學生接受廣博的知識，提高文學素養，而且還陶冶學生的情操。那么我們如何引導好讀書，會讀書，讀好書，語文首先要培養學生閱讀的興趣，授之以漁，使之掌握讀書的技能技巧，讓學生在快樂閱讀中豐富學生的文學素養，提高學生的語文成績。

關鍵詞：初中語文 閱讀興趣 閱讀技巧

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0096-01

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”因此，我們要給學生營造閱讀教學情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生好的閱讀習慣，掌握閱讀的技能技巧，從而豐富學生的文學素養，提高學生的語文成績。隨著中學語文課程改革的沐浴，閱讀成為初中語文教學重要組成部分，為此為了讓書本把我們從狹隘的地方，駛向生活無限的海洋，我們語文老師必須營造閱讀情境，搭建閱讀平臺，用靈活多變、豐富多彩的教學手段去啟發、誘導愛讀書的興趣，使學生身臨其境感受到：生活就是創作的情境，閱讀就是陽光的境界。讓學生在閱讀中，感悟作者寫作時的情懷，感悟生活的多變，感悟文章帶給自己心靈呼喚，震撼，感動、感化。

1 激發閱讀興趣，陶冶學生的情操

興趣是最好的老師，孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”當然興趣也是學生愛好讀書的動力源泉，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀材料產生情動，產生感悟，才能真正的了解文章的真諦，中心思想和寫作特點。只有在興趣的驅使下，真正的用心、用情去感受，想象作者的寫作動機，精妙的構思，提高中學生的語文素養，例如，閱讀《祝福》一文，魯迅描寫祥林嫂在大雪紛飛中死去，和魯四老爺家祝福祭祀的場景形成鮮明的對比，我從內心深處感受魯迅對封建統治階級鞭撻和憎恨，領會作者創作時的心情和動機。另一方面，通過情景交融的閱讀，感悟生活的多變，感悟文章帶給自己心靈呼喚，震撼，感動、感化，樹立正確的人生觀，價值觀，陶冶人格修養。

2 營造輕松、快樂的閱讀情境，讓學生交流共享

要使學生愛讀、樂讀、趣讀，語文老師最好要營造輕松、快樂、溫馨的讀書情境，使課堂充滿了“人情味”，他們學習語文、訓練閱讀的興趣自然而然就誘發出來。要想提高學生語文素養，積累豐富的寫作素材，那就必須培養學生閱讀習慣。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要想提高閱讀效果，還要在班級張貼閱讀的名人名言，對學生潛移默化的影響，例如，古人言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。李苦禪說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。馮夢龍說：“要知天下事，須讀古人書》”。“讀書破萬卷下筆如有神”，搭建閱讀和交流的平臺，讓學生在讀書中張揚個性，感悟人生，在交流中暢所欲言，各抒己見，例如，筆者還經常開展“讀書會”、“演講比賽”、 “手抄報”、“展評讀書筆記”、 “查閱資料比賽”、“知識競賽”、 “課本劇”、“詩歌朗誦比賽”、等生動活潑、形式多樣的語文活動，每周定期一次進行分組讀書交流會，個人談談所讀的書及其感受，感悟，也可以相互推薦自己閱讀的好書，實現資源共享。

3 授之以法，提高閱讀效率

莫迫桑：“喜歡讀書，就等于把成活中的的時光換成巨大享受的時刻。”愛讀書可貴，同時讀書也貴在得法。張之洞說過：“讀書不知要領，勞而無功。”因此讀書首先要用心、用情的讀，要做到讀書三到：謂心到，眼到，口到。其次要備好工具書，例如《中華漢語字典》，《成語詞典》，電子詞典等，以備及時查閱閱讀中遇到的生字，生詞的讀音，含義。再次要掌握閱讀的技能技巧，對別對一些散文，詩歌詩詞，我們可以放聲朗讀，在朗讀過程中要把握好語境中的語調、音色、速度和停頓，例如閱讀蘇軾的詞《念奴嬌.赤壁懷古》可用高亢、富有激情的朗讀出詞的氣勢豪邁，而讀《幸福在哪里》里“智慧女兒”的語言時，語調要溫柔，語調要舒緩，體味到親切的效果。筆者還授之閱讀的“五讀法”：①初讀課文，整體感知，讀中認字。②細讀課文，品詞析句，咬文嚼字。可以采用加詞對比讀、減詞對比讀、換詞對比讀等方法，品析課文用詞的準確、精妙。③深讀課文，理清思路，把握結構。④精讀課文，體會感情，理解內涵。⑤熟讀課文，背誦積累，內化吸收。好的指導方法不僅高效的把握文章內容，而且培養了學生自主閱讀，獨立思考，拓寬學生閱讀的開放思維和創新思維，從而提高了閱讀效率。

4 博采眾長，在閱讀中學以致用

老師要求學生廣泛地閱讀，然后厚積薄發。博覽群書就是有課內閱讀，當然還有課外閱讀，閱讀的范圍要涉及古今中外的名人名篇，題材涉獵到詩歌、詩詞、散文、小說等。快樂的閱讀，當然也會學以致用，對于一些名句、名篇、警句、格言、華麗的辭藻，精彩的語言，要要求小說摘抄，鼓勵學生以讀帶寫，讀寫結合。俗話說：讀書百遍其義自見；古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就說閱讀博采眾長，不僅是我們提高了語文成績，而且也能為學生的作文積累了素材，也說明了讀是寫的基礎，促進寫的提高；寫是讀的發展和歸向，是讀的結果的證明，例如，我班李云同學喜歡看各類的書籍，由于沒讀一部書都很專注，會寫隨感、隨筆，所以她寫作文取材開闊，結構精妙，辭藻華麗，語言傳神，情感豐富，有血有肉，篇篇是佳作，使人百讀不厭，如同在欣賞一幅精妙的藝術品，給人回味無窮的享受。由此筆者要求學生仿讀仿寫，慢慢中就提高了文學素養了。

總之，要培養學生終身好讀書的興趣和習慣，就要多讀一些好書，少一點浮躁和淺薄，多一點沉靜和思考，少一點走馬觀花。要勞于讀書，逸于作文，真正做到求學將以致用，讀書現在虛心，激發興趣，成就閱讀精彩。

參考文獻：

[1] 李杰.淺談閱讀教學[J].課程教材教學研究，2011（07）.

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1980.