高職教育中如何把握與學生相處的度

趙玲玲

摘 要：高職教育已經成為我國高等教育的重要組成部分，作為職業教育的最高層次，要以培養符合社會需求的職業型人才為己任，師生關系也有其特殊性。教育過程中良好的師生關系可以更好地培養學生的素質、品行以及自主學習的積極性，隨著倡導師生“朋友化”關系相處的同時，我們的高職教師也要把握好與學生相處的適度原則，才能更好地促進高職教育的成功。

關鍵詞：高職教育 師生關系 適度原則

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）07-0077-01

1 引言

教育學家們一直堅信：良好的師生關系是教育過程中必備的要素，否則將直接影響學生們的學習。我們作為高職教育工作者也同樣認為，良好的師生關系是教學質量的基礎保證，體現教學有效性的重要衡量指標，同時面對高職教育與高職學生特殊性，良好的師生關系更需要適度原則的把握。

所謂的高職教育以及高職學生的特殊性主要指兩個方面：一方面，高職教育的專業教學中，更多的是技能的針對性和應用性的教學，對知識系統性和完整性僅僅以夠用即可，強調的是高職學生可以很快勝任工作崗位的動手實踐性。另一方面，高職學生自身的特點，決定了高職教育中對良好的師生關系的依賴性更高。我們知道高職學生普遍文化知識基礎較差、思想不上進或者行為比較懶散的學生，面對這些學生需要教師進行耐心的引導以及更多的關心。為了更好地實現教師與學生間的有效溝通，通常需要我們的高職老師以身作則、公正公平的原則下，把學生當成“朋友”、縮小心里距離，同時要注重與學生交往的“度”，既不可“遙不可及”，更不可“稱兄道弟”，保持好為人師表的尊嚴與威懾力。

2 教師對高職學生充分的認知及定位

2.1 教師應該充分的認可良好的師生關系是引導學生積極學習的先決條件

老師需要給每一個高職學生以肯定，相信他們都是可以教育的，在教學活動中去積極挖掘學生身上的優點，用肯定的方式去打造學生健康的身心發展。

2.2 充分利用學生美好的人生理想的心理，鼓勵學生成就更好的人生

高職學生還處在對未來的人生及事業有著美好憧憬的年代里，都有著天不怕地不怕的拼搏進取的精神，教師可以充分重視學生這些想法，多講一些勵志的故事去鼓勵學生向自己所期望的樣子去改變和靠近。

2.3 認識學生身上都會有這樣或那樣的缺點，坦然接受和指正

大多數的高職學生心里還處在學生階段，自我約束力有限，辨別是非的能力有限，容易受外界的干擾而不能堅定的完成自己的學習目標。高職教師要充分認識到學生身上的缺點并且坦然面對，不可小題大做甚至在言語上傷害學生。

3 高職教師與學生相處的“適度原則”的把握

3.1 教師要以身作則，增強在學生心中的信服力

教師是學生在學校接觸最多的人，當教師的言行舉止、學識、人品等方面都做到了行為端正、公正無私，那么就會在學生中建立較高的威信，學生也會更加信服老師所言所行。比如在高職院校中，我們通常會有各類選舉和評審的項目，當教師拋棄了學生背后的背景后，單純的通過學生自身的能力及成績進行選舉時，學生可以感受到的一個公平、公正的社會小環境，對其正直人品的養成有著積極的作用。同時也會增加教師在學生中的信服力，對學生有著更加強烈的榜樣的作用。

3.2 加強師生交流，縮小與學生的心理距離

由于高職院校的擴招，學生人數的增多，學生與教師間的交流時間、交流頻次都在下降，這些都影響著良好師生關系的構建。教師與學生之間，首先應該建立起良好的交流平臺和交流渠道，老師可以通過記住每一個學生的名字開始，縮小與學生間的距離感；其次，對于一些有交流渴望的學生進行思想溝通，情感的交流，打破所謂的師生對話的模式，更多關心學生的生活、學習；最后，基于相互尊重、信任平等的原則，通過彼此的交流和學習，共建一個良好的師生關系。

在課外時間中，教師也可以通過教學實踐活動、興趣愛好選修課等課程，多與學生交流，多了解學生的學習、生活現狀、家庭背景等，同時也可以讓學生多了解老師，做到師生間的生活、學習的溝通，增進師生情誼。對于一些課外的聯誼活動，教師可以適當有選擇性的參加，但不可過于放縱自己。比如一些年輕的教師及輔導員，在與學生相處時會接受學生的邀請，一起吃飯、逛街、唱歌等娛樂活動，這些容易與學生打成一片，變成“好哥們”式的師生關系并不可取。往往當教師與學生間的職業神圣感消失后，教師所說的話很難對學生再做到信服和威懾的作用。

因此，師生間的溝通需要把握好一個度，在縮小學生距離感的同時，讓學生懂得相互尊重，才能使教學活動與師生關系相輔相乘，使教師的“教”行之有效，這樣才能建立健康、良好的師生關系。

3.3 營造良好的學校氛圍，促進良好師生關系的建立

學校的環境不僅包括學校周邊的自然環境，還包括學校自身的人文環境及學術氛圍等。高職學生的學習生活不僅在校內，校外及周邊也是學生經常出沒的場所，良好的周邊環境可以影響學生的言行及素質。同時學校的校風、學術文化、校園內教職員工的氛圍都會感染學生，督促學生更有涵養和品位等。尤其是教職員工間的相互尊重、和諧共處、相互幫助的氛圍，更可以給高職學生以表率的作用。在這樣的學習和生活氛圍下，師生關系更容易變得融洽和和諧，惡劣的打架斗毆等現象則更少出現。

4 結語

在教學改革的今天，我們要以“以人為本，以學生為本”的新型教學思想指導下，建立一種團結、活躍、積極向上的學習氛圍。在這樣的氛圍下，教師要做到為人師表，讓學生把自己當成朋友的同時，必須需要保持自身教師的威嚴，讓學生在尊重教師的同時還喜歡教師，使師生關系在適度的原則下良好的發展下去。教師只有懷著一顆對教育、對學生真摯的心才能在實踐中慢慢探索出與學生相處的“度”，從而促進高職教育更加行之有效的發展下去。

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