養成語文好習慣學習更上一層樓

孫秀蘭

摘要：沒有規矩不成方圓。抓好常規，培養良好的習慣意識是最重要的。因此在語文教學中，要格外重視學習習慣的培養。

關鍵詞：語文教學；習慣養成；事半功倍

《語文課程標準》強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”在語文教學中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養學生學語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養，全面提高學生的語文素養。這是《新課程標準》的要求，也是語文教學第一次把學生當作發展的人來培養，體現了時代的需要。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”“教育的本旨原來如此，養成能力、養成習慣，使學生終身益之。”只有養成良好的學習習慣，才能使之內化為學生的語文素養，養成終身學習的習慣，將來就能自覺地去學習，去適應社會，去服務于社會。因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。作為一名教育工作者，從平時的課堂學習、單元測驗和月考的情況可以看出學生的語文成績屬于中下水平，在卷子上亂涂亂畫，不認真答題，不認真書寫，對待卷子的態度很不端正，一些后進生的學習習慣更不好。不光是這些，還有課內外作業經常拖拉不及時上交，封面，亂七八糟，上課不認真聽講，還有很多。看到這一現狀，我曾焦急、苦惱，也曾抱怨過。可我靜下心來又想：“沒有規矩不成方圓。”抓好常規，培養良好的習慣意識是最重要的。因此在語文教學中，我十分重視學習習慣的培養。那么究竟培養學生那些好的語文學習習慣呢？又怎樣培養呢？下面就我在這方面的微不足道的一點做法與大家交流共勉。

一、認真書寫的習慣

現在很多學生不是本身寫字不好，而是態度不端正，有時急著完成作業，龍飛鳳舞，草草了事。這樣長期下去，也影響了學習效果。一手漂亮的好字，不僅能提高審美情趣，而且對陶冶情操，豐富內心世界也起著重要作用。針對此情況，我主要做了以下幾方面工作：一，教師上課板書時做到規范整潔，認真寫好每一個字，不寫連筆字，連板書的格式都經過課前設計，做到行列整齊，一目了然。在批改課堂作業及日記、作文評語等時，也盡量把字寫得規范，這樣，無形中能給學生一個良好的示范作用，潛移默化地影響并教育學生；第二，認真檢查，嚴格要求。在批閱課堂作業本、日記本、和作文時，嚴格按照認真規范的要求批閱。凡是有書寫了草或卷面不整潔的，要求重寫，促使改正。第三，舉辦作業展覽，讓學生之間彼此取長補短，爭取人人都能寫一手規范、工整的好字。第四、要求學生每天堅持寫30個鋼筆字，并專門安排學生檢查，不合格的重寫。每年的寒暑假，都把寫鋼筆字作為重要的作業，要求每天一張，還經常舉辦班級鋼筆字比賽，寫得好的給予小小的物質獎勵。這種學習習慣的培養不是一句話兩句話就能見效，需要教師耐心的督導，慢慢地去培養。習慣成自然，也就不覺得是一件累事，可能相反地會認為是一件快樂的事。

二、勤于使用工具書的習慣

在閱讀和寫作時常常會遇到一些不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對課文的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，要么隨心所欲猜測養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友，我要求全班學生人人最起碼要有一本新華字典，遇到不認識的字或不會寫的字，必須查字典，尤其在課堂上，如果學生對那個字的讀音或意思理解有爭議，立即查字典搞清楚，不能讓學生模棱兩可或含糊。使學生改掉了懶得查字典的壞習慣。

三、傾聽、表達、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣在小學高年級學生已具備，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。（1）提出聽的要求.如我每次在作文評講時將優秀的習作都要在課堂上讓學生本人讀，其他學生認真聽，聽完后要告訴大家這篇習作主要內容是什么，你覺得哪里寫得好，哪里寫得不好。還有在平時聽寫詞語時，每個詞只念一遍。有時還要聽寫一段話也只念一遍，這樣有意式培養他們聽得習慣，結果從開始的記不住，到后來大多數同學都能記住，久而久之，使學生“聽”得習慣得到了培養。語文首先是一門工具學科，是幫助學生學習祖國優美的語言和洋溢著創造精神的文字并用它們來進行交流與再創造。要學好語文首先就要養成清清楚楚地說話的習慣。說話要堅持說普通話，因為它是一種較為純正的語言，不僅能表達自己的意思，而且可使自己的審美情趣得到濡染。其次要注意說話的語速和語態，抑揚頓挫，文質彬彬。能清楚地說話，明明白白地表達自己的意思，既可鍛煉思維的敏銳性，又可以增強學生的自信力。能為后來的人際交流和個性發展奠定基礎。現在有些人之所以性情孤僻，怪異，甚至走到生活的對立面，很大程度上就是不會說話，不善于與人交流溝通所造成的。我采用以下方法培養學生口頭表達能力。一是每天兩分鐘演講練說話。在上課前，我讓學生作兩分鐘的即興演講，以位為序，人人有機會參與。內容自定，要求不少于50個字的量，表述準確通順，有主題這樣經過一年的訓練，學生都養成了大膽說話，說好話的習慣。二是利用口語交際課舉行“小小論會”每當一些有價值的話題引起學生爭論時我就見機利用10到20分鐘的時間把學生分成正方和反方兩組展開辯論。如現在進入信息化時代，鋼筆字還有沒有必要練、多看電視好不好，這些話題引起學生興趣，對錯無所謂，重要的是學生敢大膽地提出自己的看法，訓練了語言表達能力。三是在閱讀感悟時培養說話能力。我采用課堂交流“結合”也就是：一報，報告要交流的問題或理解的內容，二讀，指在文中找出能說明問題的依據即語句，讀出來。三析，指學生對句子的分析和理解，四結是讀析后對句子做的一個結論。使學生知道了從何說起，怎么說，培養了學生說話的條理性，和邏輯性。

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，學生培養成了良好的語文學習習慣，就如同開啟了一扇扇臨江的窗戶，涌動的是創造的春潮，生命的壯觀如一江春水，滾滾東流！