搞好作業變革優化語文教學

高付考

摘要：一些教師慣于使用傳統的教學方法，用舊的思維去要求學生，為了提高學生的語文成績，給學生布置了太多的學生作業。使學生每天游弋在作業的海洋中，身心疲憊，無法自拔，學生的成績有所提高，但給學生帶來的是壓抑的情感和不健全的思想品格。“溫故而知新”，作業作為課堂教學必要補充的一個環節，有其重要性，它不但鞏固了學生的課堂知識，有豐富了學生的知識儲備，擴大了學生的視野，使學生的質量得到進一步的提高和發展。

關鍵詞：語文教學；變革作業；與時俱進

《新課程標準》指出學生的角色要發生改變，即學生要成為課堂上的主人。應試教育強調學生的考試成績，而素質教育則更加關注學生能力的培養，關注學生成長的過程，關注學生在課堂上學習的過程。教師要讓學生能夠在愉快的環境中輕松地學習，能夠積極主動地參與課堂教學，能夠積極主動地動手動腦，開動思維，主動探究學習過程，搜集有價值的關于課堂教學需要的材料和信息。新課標指出小學語文教師首先要注重學生熱愛祖國，熱愛人民的語文思想情感，從實際的語文教學中善于教給學生用細膩的思維捕捉文章的中心思想。不斷地積累自己的語文知識，培養學生的在語文中的的閱讀技巧，發展思維，使他們的口語表達能力，識字能力，閱讀能力，交際能力以及寫作能力都能得到有效的提高和發展。語文教學在培養學生語文情感的同時，注重培養學生的良好的思想的道德品質的形成。讓他們養成良好的學習習慣，思維習慣，使自己成為一個德智體美勞全面發展的人才。為學生的全面發展打下良好的基礎。但是有一些教師慣于使用傳統的教學方法，用舊的思維去要求學生，為了提高學生的語文成績，給學生布置了太多的學生作業。使學生每天游弋在作業的海洋中，身心疲憊，無法自拔，學生的成績有所提高，但給學生帶來的是壓抑的情感和不健全的思想品格。“溫故而知新”，作業作為課堂教學必要補充的一個環節，有其重要性，它不但鞏固了學生的課堂知識，有豐富了學生的知識儲備，擴大了學生的視野，使學生的質量得到進一步的提高和發展。但是我們應該如何使作業發揮其特有的作用呢？

一、提高學生寫作業的興趣

長久以來，我們的學生寫作業都是為了完成老師布置的作業為目的。幾乎沒有學生主動地去完成它，有的只是滿懷的抱怨，抱怨老師布置的作業多，短時間內完不成等。常言說的好，“興趣是最好的老師”，一個人只有對事物感興趣，才會主動地去學習它，鉆研它。學習本身就是一件枯燥無味的工作，如果教師上課再不能提高學生的興趣，不能讓學生對所講知識感興趣的話，那么學生對所布置的作業更不會感興趣，即使完成了，也是為了應付老師。為了改變這種教育狀況，我首先從課堂教學抓起，認真備課，精心設計課堂教學方案，盡量使課堂活動多一些，讓學生都能參與課堂學習。在上課時，我盡量采用多種多樣的活動形式，調動學生的積極性，讓學生積極主動地回答問題，參與課堂討論，踴躍舉手發言，發揮他們的主動創造性，只有學生對課堂知識感興趣了，自然會對課下作業感興趣。對于作業，我會采用不同的形式，對于隨堂作業我會盡量設計的有針對性，主要針對本節課有效地開展。課前預習，更多的是學習文章時的動手動腦作業。課下作業的布置上對不同的學生留不一樣的作業，做到因材施教。在學習《秋天》之前，我會讓學生利用課下時間畫一副秋天的圖畫，并且讓每一個說一句關于秋天的歌詞。在學習《亡羊補牢》這一課時，我會讓學生學完之后，再去找一則寓言故事，并且盡量演成話劇形式。在上《烏鴉喝水》這一課時，課堂上我邊講課邊做起了實驗。《窮人》這一課的最后我讓學生把文章補充完整。這樣獨具匠心的作業形式，使學生從繁重而又傳統的作業中解放出來。這種形式學生不僅積極主動地去完成，而且坐的非常優秀，學生對作業表現出極大的興趣，這樣不僅培養了學生動手動腦的能力，還培養了學生創新思維的發展。

二、學生靈活采取學習形式

1、我們必須承認學生之間無論在智力上，體力上還是心理上，無形中存在著千差萬別的區別。這樣來說，我們教師就必須在上課的時候做到因材施教，因人施教。針對不同的學生采用不同的教學法方法，由于差異，學生接受知識的速度有快有慢，接受知識的質量上不盡相同。因此，小學語文教學教師也要遵循這樣的原則，多樣化地去設計課外作業，針對學生接受能力的不同，我們可以設計不同套餐的作業以供學生們選擇。套餐一，作業數量多，難度大，主要考查學生的理解，想象力，以及知識的應用能力等，這些作業主要針對優等生；套餐二，無論是作業的數量還是難度上都有所降低，這樣的作業主要針對中等生。套餐三，作業以鞏固課堂教學為主要目的，熟練掌握課堂知識，靈活應用這些知識來解答一些習題。學生可以根據自己的情況來選擇作業形式和內容，使不同等次的學生都能得到滿足。優等生能夠吃得飽，差等生能夠吃得好。教師要善于鼓勵差等生去做套餐二，套餐三的習題。使他們積極進取的心理得到滿足，一有進步教師就要立刻給于表揚。

2、教師讓學生自由地選擇習題的形式和內容以后，學生還可以自由選擇習題的數量以及完成習題的方法。自由選擇作業，這種靈活機動的形式，在很大程度上激發了學生的學習積極性，主動性。差等生不在悲觀失望，也可以找回了自己的尊嚴。并且在以后的學習中能夠主動地參與課堂教學。提高學習成績。另外，教師要善于引導學生采用不同的學習方式，例如，小組結合，讓優等生和差等生結合在一起，互相學習，互相鼓勵。優等生帶動差等生共同學習，共同進步。

三、多種形式結合，變封閉式為開放式作業

學科之間有其不同性，也有其相同的特點。教師要善于把各種學科整合在一起，在語文教學中滲透數學學習，思想品德學習等，使學生的綜合素質得到提高。教師要善于把各種學科整合在一起，使學生在作業上形成統一的思想和特點。把一門學科的開放性向多種學科的開放性過度。培養學生語文能力，創新能力，培養學生主動探索事物真理的能力，增強學生學習的積極性。

教學改革不僅僅要求教師改革課堂教學模式，提高教學效率和教學質量。還要善于從課外作業上抓起，敢于作業改革，不同的作業適應不同特點的學生，首先，教師要有信心，不要因為一時的失敗就放棄這次改革，堅持就是勝利，只有堅持才能使學生進步，才能使學生發現 問題，并且及時地解決問題，在學習前進的道路上體驗成功帶來的喜悅。