淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

韓曉坤

摘 要 在當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展的今天，小學(xué)生的教育越來越重要，這個(gè)期間就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方式提升小學(xué)生的語文素質(zhì)。因此，一種有效的學(xué)習(xí)方式小學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就由此興起，這種方法對(duì)于小學(xué)生的語文素質(zhì)的提升起到了較大的促進(jìn)作用，極大的激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0041-02

眾所周知小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的教育來說是一個(gè)非常重要的方面，在小學(xué)生的教育過程中要按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，綜合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因此提升小學(xué)生的語文成績和教學(xué)效率的方法就是讓小學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的重要性及優(yōu)勢

1.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用過程中會(huì)增加補(bǔ)充和講授的片斷，這個(gè)不僅僅可以讓小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的要求有了一個(gè)完整的、明了的認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)越來越豐富化、越來越合理化，有效的提升了小學(xué)生的語文成績。

2.通過在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能夠建立一個(gè)網(wǎng)狀的交互學(xué)習(xí)方式，提升課堂效率

合作學(xué)習(xí)通過把小學(xué)生進(jìn)行小組分化，內(nèi)部成員任務(wù)的分配從而形成特殊的學(xué)習(xí)網(wǎng)，使得小學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能夠有效的進(jìn)行下去。通過小組的組長，成員的任務(wù)角色的分配能夠促進(jìn)小學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、相互討論，提升和促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，互幫互助，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前的小學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的方式方法

在初中的小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)需要注意的方式方法就是需要建立一個(gè)小組的模式，需要把小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組以達(dá)到提升教學(xué)效率和小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳的效果。首先，在進(jìn)行分組之前，教師需要詳細(xì)的了解小學(xué)生的能力的不同；其次，分組時(shí)，需要把小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和程度不同的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、合理的分組，達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)異的小學(xué)生在小組間的合作時(shí)幫助學(xué)習(xí)較為差的小學(xué)生，每個(gè)小組的分組需要4-6名小學(xué)生，在進(jìn)行確定小組的負(fù)責(zé)人，這個(gè)負(fù)責(zé)人對(duì)自己組的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任；最后，需要教師在經(jīng)過一段時(shí)間之后，開小組負(fù)責(zé)人的談話，相互交流，利于教師收集合作學(xué)習(xí)的信息情況。

三、目前在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的狀況和出現(xiàn)的問題

1.當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)往往沒有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過程中，常見的一種狀態(tài)就是：在小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的過程中，小組顯得討論的非常激烈，小學(xué)生的討論能力以及討論結(jié)果的講述等等使得課堂的氣氛非常活躍，但是通過仔細(xì)的觀察，小學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)往往就是在形式上熱火朝天，但是在實(shí)際當(dāng)中，小學(xué)生往往在進(jìn)行其他內(nèi)容的探討，沒有讓所有的成員朝著老師訂立的目標(biāo)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。

2.組間的合作學(xué)習(xí)沒有確定的目標(biāo)，缺少自主思考

在這種條件下，老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的講解時(shí)沒有給小組的合作學(xué)習(xí)確定明確的，需要達(dá)到的目標(biāo)，這就造成了小學(xué)生在小組探討的過程中，沒有確定自己需要解決的問題，就會(huì)出現(xiàn)忙的很忙，閑的很閑的情況，甚至，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中過分的重視小組內(nèi)部的問題探討。這些問題的存在就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠整體的向前進(jìn)步，達(dá)不到學(xué)生共同進(jìn)步的要求。

四、提升在小學(xué)語文教學(xué)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)建議

1.在建設(shè)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的小組時(shí)，要達(dá)到科學(xué)合理的要求

在教師進(jìn)行小組建設(shè)時(shí)，要明確各個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績以及個(gè)性等，然后，按4-6人一個(gè)小組把全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，從中選出一名有責(zé)任心，學(xué)習(xí)和指導(dǎo)能力較強(qiáng)的人作為小組的負(fù)責(zé)人。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師選擇適合的內(nèi)容

教師需要為小學(xué)生選擇一個(gè)有一定層次的，有一定趣味性的，能夠引起小學(xué)生興趣的內(nèi)容。教師選擇適合的內(nèi)容能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生超出自身學(xué)習(xí)范圍的內(nèi)容，打擊到小學(xué)生的自信心，同時(shí)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容還能讓教師更加容易進(jìn)行學(xué)習(xí)的評(píng)估以及對(duì)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的管理。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要把處理好有價(jià)值的問題作為中心任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)能夠鍛煉小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的方式方法，需要讓小學(xué)生主動(dòng)的去接受語文知識(shí)，主動(dòng)的進(jìn)行對(duì)語文學(xué)習(xí)方法的探索，主動(dòng)的培養(yǎng)自身思考問題的能力。讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中掌握到教師的教學(xué)目的，讓小學(xué)生能夠有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握。教師在進(jìn)行有價(jià)值的問題的安排時(shí)需要做到重點(diǎn)的提醒，讓小學(xué)生能夠明確重點(diǎn)所在，從而重點(diǎn)掌握。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王思.美國中小學(xué)分組教學(xué)研究[D].河北大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯 陳 利）