和諧的師生關系在美術課教學中的作用

李健

摘 要：師生關系是學校各類關系中的重中之重，本文重點從師生關系的重要性，心理學認知因素，辯證唯物主義理論等幾個方面來說明師生關系在初中美術課教學中的重要作用。

關鍵詞：師生關系；美術教學；作用

眾所周知，良好的師生關系對于教師教育教學工作效果會有很大影響。學生是學習活動的主體，更是美術教學過程中最活躍、最不穩定的因素，尤其初中美術不是升學考試的學科，對學生來說沒有強迫學習的動因。因此研究如何構建和諧的師生關系，以提高課堂教學效果，促進學生身心得到全面發展就成為美術學科教學的關鍵所在。

師生關系是由師生的認知因素、情感因素和行為因素構成的一個動態系統，其中任何一種因素或多或少都會影響師生關系的好壞，最終不同程度地會影響到教學活動所產生的效果。通過對教學過程中產生的現象分析后，我慢慢發覺在認知行為因素上，師生之間存在著不平等，成為師生關系和諧發展的主要障礙。我認為創建有效溝通改善師生關系應從以下幾方面入手：

一、創設平等的交流環境，為構建和諧師生關系提供廣闊空間

從心理學的角度來說，每個人的成長需要有一定的空間，而且必須有供自我成長和自我教育的空間。從我們多年來積累的教學經驗中不難發現，學生年齡越大，年級越高，上課主動回答問題參與互動討論的積極性反而越低。反思我在平時美術課教學中的行為，我發現，在課堂上總想著教給孩子些什么？無形中自己就用所謂的“雙基”剝奪了學生的思維想象和自主表現的空間，學生的思維自然也被禁錮在了這個怪圈中，失去了美術教學所應賦予孩子們的快樂。后來，我嘗試著讓孩子們走出教室，來到校園，給學生寫生體驗的機會，突然發現原來學生的思維和創造力可以如此新穎和獨特，在學生理解和想象的基礎上給予適當的引導不但達到了教學目的，還提高了同學們的學習積極性。

二、真誠敞開心扉，為構建和諧的師生關系提供情感基礎

“多給學生空間，少給學生壓力”，在潛移默化中使學生受到教育。教師的真誠是構建和諧師生關系的關鍵。從心理學和教育學角度看，教育的根本目的就是促進學生人格全面、健康的發展。對學生進行情感、態度、價值觀教育是當前教育改革的重要內容。教師的真誠直接影響構建和諧的師生關系，直接影響著學生的情感、態度和價值觀的形成，對每位學生的問題保持一個耐心的態度，對待每位同學在美術學習過程中遇到的問題都能夠從學生的認識層面出發耐心講解，認真示范，這不僅僅是素質教育的要求，更是讓每個學生都能夠抬起頭來走路，和諧健康發展的要求。

尊重學生應遵循辯證唯物主義理論觀點，在涉及到學生的個人權利、自由和心理發展方面，要尊重學生的意見、愛護學生，強調感情教育，在美術課程教學過程當中應給予學生更多的自由想象和發展的空間。

三、學習在實踐中反思，為構建和諧的師生關系提供理論基礎

在美術活動過程中，美術技能技巧的訓練不可缺少，它是學生將自己的情感、意向和創造力托付于材料，使材料轉變為表現的媒介，沒有它，這種轉變就不可能發生。通過教學，指導和幫助學生探索和駕馭美術材料。在課堂教學中專業技術的指導無痕是一種高境界，為了把握好方向，只有不斷地學習實踐，并根據教學實際進行反思然后改進。從一定意義上講“學生在學校接受美術文化教育的目的不是讓學生人人都會畫一張畫為榮，或人人在未來都成為畫家、美術家，而是讓每位學生都在各自的人生經歷中得到美術文化的潤澤，進化心靈。”（梁玖）我們的美術教育應是情感性與人文性的展現。我們的任務則是面向全體學生，為每一個向不同方向發展的學生打好基礎。

四、學習反思中領悟，為構建和諧師生關系提供發展基礎

新的課程改革的核心是“一切為了每一位學生的發展奠基”，關注學生使新課程充滿了人文關懷，也對每位教師提出了要求，必須不斷地學習充實自己，改變自己的教育教學行為，讓自己真正蹲下身子和孩子有一個平等的交流，讓新課程的精髓落到實處。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”

五、教學評價多元化，為構建和諧師生關系提供交流基礎

多元的教育評價制度使教育教學不再被“應試”這狹小的空間所束縛，孩子們也不再被“升學”的焦點灼烤，減少教育的甄別和選拔功能，使我們的教育關注更寬、更遠，把學生的整體發展收入我們教師的視野，手中“多一把尺子”，對學生多一些關注，那就是說會多出一批優秀學生。我認為“關注”可以有很多形式，根據自己的學科，結合學生的年齡特點我們可以給孩子們不同的關注。

我們要做的是：讓更多的孩子擁有更多的成功的機會，讓更多的孩子重新找到學習的快樂，加入到學習的隊伍中來。面對新課程我堅信：每位教師的教育教學行為中都蘊含著新課程的生長點，構建和諧的師生關系，用愛詮釋新課程理念下的關注，我感受到了新課程改革的朝氣，和與學生一起共同創造新的教學生活，共同構建一個開放的、歡樂的、活潑的、充滿生機的新的課程體系將成為我最大的快樂。